tag:blogger.com,1999:blog-10233393522489824152024-03-13T08:51:01.357-07:00Wspomaganie rozwoju dzieckaAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/13467263118295814624noreply@blogger.comBlogger18125tag:blogger.com,1999:blog-1023339352248982415.post-63307717773129985122015-08-30T09:51:00.003-07:002015-08-30T09:51:44.249-07:00Leworęczne dziecko w szkole<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
Na szczęście minęły czasy kiedy leworęczność uważana była za przejaw
patologii. Było tak do lat siedemdziesiątych XX w. Zmuszano wówczas dzieci do
posługiwania się prawą ręką (przywiązywanie lewej ręki do krzesła, związywanie
itp.), co skutkować mogło wieloma zaburzeniami m.in. w sferze emocji,
trudnościami w czytaniu i pisaniu, zaburzeniami koncentracji.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
To, którą ręką się posługujemy to nic innego jak przejaw dominacji
półkuli mózgowej (gdy dominuje prawa półkula jesteśmy leworęczni, a gdy lewa to
praworęczni). Z dominacją jednej z półkuli mózgowej wiążę się termin
lateralizacja. Jest to funkcjonalna przewaga stronna, czyli preferencja oka,
ucha, reki i nogi po tej samej stronie ciała. Jeśli dominuje u nas prawa ręka,
oko, noga i ucho oznacza to, że jesteśmy zlateralizowani prawostronnie, jeżeli
lewa ręka, oko, noga i ucho to lewostronnie. Wystąpić może także lateralizacja
skrzyżowana (dominuje wówczas np. lewe oko i prawa ręka – nie jest zaburzeniem
rozwojowym) oraz lateralizacja nieustalona (dominuje wtedy np. lewe oko i obie
ręce). Dziecko oburęczne ma trudności w obszarze małej i dużej motoryki:</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- brak
koordynacji wzrokowo – ruchowej,</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- brak koordynacji jednej reki z drugą,</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- mała sprawność
motoryczna.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Ponadto u tych
dzieci prawdopodobieństwo wystąpienia trudności w matematyce jest bardzo
wysokie. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
O opóźnieniu lateralizacji mówimy wówczas, gdy nie ustaliła się w
pierwszym roku nauki szkolnej. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b>Jak postępować z dzieckiem leworęcznym<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
Leworęczność jest naturalnym przejawem dominacji półkuli mózgowej, więc
nie ma powodu do niepokoju ani uzasadnienia dla przyuczania do posługiwania się
prawą ręką (z wykluczeniem patologicznej leworęczności, jako przejawem
uszkodzenia lewej półkuli mózgowej). Najistotniejsze jest stworzenie
odpowiedniej atmosfery oraz postawa rodziców i najbliższego środowiska do
leworęczności dziecka, aby nie czuło się inne lub gorsze. Diagnoza leworęcznego
dziecka powinna odbyć się między <st1:metricconverter productid="5 a" w:st="on">5
a</st1:metricconverter> 6 rokiem życia zanim rozpocznie edukację w pierwszej
klasie szkoły podstawowej, a także odpowiednia interwencja i wspomaganie, gdyż
dziecko leworęczne uczące się pisać może napotkać wiele trudności. Nasze pismo
przystosowane jest dla osób praworęcznych (pisanie od lewej do prawej strony).
Dla dziecka leworęcznej bardziej naturalne byłoby pisanie od prawej do lewej
strony, gdyż w ten sposób jest w stanie cały czas kontrolować to co napisało. Podczas
gdy pisząc od lewej strony zasłania sobie napisany tekst, który jest wówczas
mało czytelny. Ponadto dziecko leworęczne pisząc popycha ołówek na papierze, co
powoduje powstawanie dziur w kartce. Z tego względu ważne jest prawidłowe
ułożenie ręki podczas pisania. Wszystkie
te trudności powodują wolniejsze tempo pisania w porównaniu z rówieśnikami.
Dziecko zauważa, że wyróżnia się na tle klasy, co w dłuższej perspektywie
powodować może poczucie mniejszej wartości i niechęć do nauki. Dlatego tak
ważna jest interwencja i wspomaganie dziecka. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
W szkole dziecko leworęczne powinno mieć sąsiada po swojej prawej
stronie, aby oboje nie przeszkadzali sobie podczas pisania. Natomiast zeszyt
położony powinien być ukośnie i nachylony w prawą stronę. Kąt nachylenia
kontroluje dziecko, tak jak jest mu wygodnie, nawet jeśli zeszyt ułożony byłby
prawie pionowo do krawędzi ławki. W początkowej fazie nauki pisania powinno
używać ołówka. Ponieważ eliminuje to różne utrudnienia. Obie stopy dziecka powinny
być oparte o podłogę, z przedramiona o stół. Plecy zaś proste, a tułów lekko
oddalony od ławki. Taka pozycja podczas pisania zapewnia swobodę ruchów rąk i
jest optymalna dla dziecka. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
Kolejnym istotnym aspektem jest kwestia przyuczania dziecka na prawą
rękę. Wyjątkowa sytuacja, kiedy można przestawić dziecko na drugą rękę, jest
wtedy gdy dziecko jest oburęczne i prawooczne. O tym zadecydować może jedynie
specjalista w poradni psychologiczno-pedagogicznej. Podczas wizyty dziecko
przechodzi kompleksowe badania u psychologa i pedagoga, którzy stwierdzą jak
należy zainterweniować i wesprzeć dziecko.
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Zdecydowanie nie
wolno przyuczać na prawą rękę dzieci, które:</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- są lewostronnie zlateralizowane,</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- mają silną
przewagę lewej ręki,</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- są upośledzone
umysłowo,</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- są mało
sprawne motorycznie,</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- oburęcznych i
lewoocznych (oko i ręka musza współgrać po tej samej stornie ciała),</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- nie akceptują
prób przyuczenia (tak naprawdę dziecko wie co jest dla niego najlepsze). </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Jest wiele zabaw
i ćwiczeń dla dzieci, które usprawniają motorykę małą i dużą, a także
orientację przestrzenną i lokalizację, gdyż dzieci leworęczne także mają z tym
trudności. Drodzy rodzice, w razie jakichkolwiek obaw zawsze lepiej wybrać się
do poradni. Dziecko otoczone zostanie tam fachową opieką i pomocą. Jeśli ten
temat państwa interesuje i chcieliby państwo go pogłębić polecam książkę prof.
Marty Bogdanowicz „Leworęczność dzieci”. </div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13467263118295814624noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1023339352248982415.post-4784250167611715882015-07-08T10:26:00.002-07:002015-07-08T10:27:04.460-07:00W jaki sposób rodzic może przygotować swoje dziecko do szkoły?<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
Rola rodziców w przygotowaniu dzieci do szkoły jest niepodważalna. To oni
najlepiej znają swoje pociechy i wiedza jakie indywidualne potrzeby, możliwości
i cechy posiada. Jako pierwsi mogą też zauważyć pewne nieprawidłowości w ich
rozwoju. Działania rodziców wymagają od nich dużej uwagi i troskliwości w
usuwaniu bądź korygowaniu pewnych zachowań, które mogą utrudnić przystosowanie
do nowych, szkolnych warunków. Często wymagana jest także fachowa interwencja i
pomoc. Z rozmów z rodzicami wiem, że są oni pełni obaw przed podjęciem decyzji
o posłaniu dziecka na wizytę w poradni psychologiczno-pedagogicznej. Obawy te
są jak najbardziej zrozumiałe. Zawsze powtarzam rodzicom, że im wcześniej
podejmą decyzję tym lepiej dla dzieci. Tu chodzi przede wszystkim o ich dobro.
Podjęta interwencja i terapia w wieku przedszkolnym, a przynajmniej rok przed
pójściem do szkoły zwiększa szanse, iż dziecko wstępujące do szkoły największe
trudności będzie miało już za sobą. Lecz
gdy decyzja będzie odkładana dziecko będące już uczniem pierwszej klasy, czyli
tuż na samym początku edukacyjnej drogi dozna poczucia ogromnych trudności,
bądź nawet porażki, co na tym etapie może przyczynić się do zniechęcenia i pogłębienia
trudności. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
Oto kilka praktycznych wskazówek dla rodziców, aby wesprzeć ich w opiece i edukacji swoich dzieci.</div>
<ol start="1" style="margin-top: 0cm;" type="1">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">Dbałość o zdrowie, rozwój i sprawność fizyczną – dziecko
mniej sprawne i niezgrabne ruchowo będzie negatywnie wyróżniało się na tle
grupy rówieśników, a także może być odrzucone przez tę grupę. Aby nie
dopuścić do takiej sytuacji należy dziecku zapewnić dużo ruchu na świeżym
powietrzu (np. jazda na rowerze, gry zespołowe, skakanie na skakance). Ważne
są także ćwiczenia usprawniające dłonie (pisałam o tym w artykule „Jak
ćwiczyć małe rączki”), czy zabawy rytmiczne przy muzyce. Oczywiście
pamiętać trzeba o kontrolach lekarskich i wszelkich zaleceniach
specjalistycznych. Istotne jest
zapewnienie odpowiednich warunków do odrabiania lekcji oraz uregulowanie
trybu życia (posiłki, sen, spacery).</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">Dbałość o rozwój społeczny – dziecko wstępujące do
szkoły staje się członkiem małej grupy, która rządzi się określonymi
prawami i wymaga respektowania zasad, których złamanie niesie określone
konsekwencje. Rozwój społeczny jest jednym z ważniejszych
wskaźników dojrzałości szkolnej. Rola rodziców polega na wyrobieniu u
dziecka umiejętności bycia i współdziałania w grupie, poprzez zapewnienie
kontaktów z rówieśnikami oraz umiejętne kierowanie nimi. Dziecko powinno
wiedzieć, że czasem trzeba ustąpić innym, dostosować się czy
podporządkować większości. Innymi ważnymi cechami są: obowiązkowość,
zaradność, samodzielność, łatwe
rozstanie się z matką, swobodne zachowanie czy ciekawość nowej sytuacji.
To wszystko składa się na dojrzałość społeczną dzieci.</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">Zabawa – podstawa poznania świata. Dziecko w wieku
przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym poznaje świat poprzez działanie, a
podstawą tego poznania jest zabawa. Spędzanie z dzieckiem czasu daje wiele
okazji zdobywania przez nie nowych wiadomości, wzbogacania słownika, usprawniania
spostrzeżeń słuchowych i wzrokowych, doskonalenia
orientacji w schemacie ciała i przestrzeni (lewa i prawa strona).
Przygotowując obiad można poprosić dziecko aby np. po prawej stronie
talerza położyło widelec a po lewej nóż, przyniosło tyle sztućców ile jest
osób. Podczas spaceru możemy uczyć dzieci nazw drzew i roślin, pytać jakie
drzewo jest po lewej stronie, a jakie po prawej, które jest niższe,
wyższe, większe itp. Starajmy się jak najwięcej rozmawiać z dzieckiem,
uczmy poprawności gramatycznej i starajmy się odpowiadać na pytania
dziecka. W wieku gdy dziecko zadaje ich całe mnóstwo (4 i 5 rok życia)
okazanie zniecierpliwienia i niechęci może skutkować tym, że dziecko
przestanie je zadawać, a to oznacza zahamowanie jego naturalnej ciekawości
świata. Zapewniajmy dziecku także różnorodne zabawy – konstrukcyjne, manipulacyjne,
dydaktyczne, twórcze. Ważnym zadaniem rodziców jest rozbudzanie ciekawości
dzieci, pobudzanie do samodzielnych obserwacji i powiększania zasobu słów.
Może się zdarzyć taka sytuacja, że dziecko posiada znaczną ilość
wiadomości, lecz ubogi słownik, a to przyczynia się do nieumiejętności
wyrażania się. Wypowiedź jest wtedy uboga i nieudolna. W szkole takie
dziecko może być postrzegane jako mające niewielki zakres wiadomości. </li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">Analiza i synteza
- jest to kolejny bardzo istotny aspekt dojrzałości szkolnej. Analiza
jest to zdolność do wyodrębniania szczegółów z całości. Natomiast synteza
to zdolność do scalania wyodrębnionych elementów. Istotna jest zarówno
wzrokowa jak i słuchowa analiza i synteza. </li>
</ol>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-align: justify;">
- słuchowa – wyodrębnianie pierwszej, środkowej i ostatniej głoski w
wyrazie; dzielenie wyrazów na głoski i sylaby; naśladowanie dźwięków;
powtarzanie rytmów wybijanych na bębenku bądź wyklaskiwanych; odgadywanie
odgłosów; zgadywanie wyrazów, które zostały podzielone na głoski; poruszane się
zgodnie z rytmem itp.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-align: justify;">
- wzrokowa – odtwarzanie ze wzoru układanek z klocków; szukanie różnic na
obrazkach; składanie przedmiotów z różnych elementów; sklejanie modeli,
rysowanie itp. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-align: justify;">
Rysunki dzieci z zaburzona analizą i syntezą wzrokową są uproszczone,
modele źle posklejane i mają niewłaściwe proporcje i zwykle niechętnie
podejmują się wykonywania wszelkich prac plastycznych. Wszystko to powinno być
sygnałem dla rodziców do podjęcia działania. </div>
<ol start="5" style="margin-top: 0cm;" type="1">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">Rozbudzanie zainteresowania i motywacji – jest to
równie ważne jak poprzednie aspekty. Motywacja wewnętrzna przyczynia się
do tego, iż dziecko potrafi z niewielką pomocą bądź samo pokonywać
trudności. Najczęstsze błędy to:</li>
</ol>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-align: justify;">
- „straszenie” szkołą,</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-align: justify;">
- mówienie, że nauka to bardzo ciężka praca,</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-align: justify;">
- mówienie, że szkoła to same obowiązki,</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-align: justify;">
- mówienie, że skończyły się dobre czasy i zabawa,</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-align: justify;">
- uczenie czytania bądź liczenia.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-align: justify;">
Takie zwroty, choć niezamierzone, budzą niechęć i strach w dzieciach.
Szkoła staje się przykrym obowiązkiem i miejscem mało przyjaznym. 7- latek
mimo, iż jest uczniem dalej jest dzieckiem i zabawa powinna być podstawą jego
wszelkiej działalności. Jako błąd napisałam uczenie czytania bądź liczenia, co
wymaga wyjaśnienia. Po pierwsze wymagania powinny być dostosowane do możliwości
dziecka, nie ma sensu przyspieszanie rozwoju dzieci. W szkole i tak dzieci uczą
się alfabetu od początku. Nauczanie to zadanie szkoły. Po drugie dzieci, które
czytają lub liczą zanim pójdą do szkoły zwykle posiadają deficyty w innych
aspektach rozwoju. <b>Pamiętajmy, że rozwój
dzieci przede wszystkim powinien być harmonijny, czyli wszystkie funkcje
rozwijają się w tym samym tempie. </b>Dziecko, które wstępując do szkoły umie
już czytać i liczyć po prostu będzie się nudzić i zniechęci się do nauki. Nieharmonijny
rozwój jest niekorzystny dla dzieci, dlatego rodzice powinni dbać, aby
rozwijały się harmonijnie umysłowo, społecznie i ruchowo. Zapewni to dzieciom
szkolny sukces. </div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13467263118295814624noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1023339352248982415.post-14777164458772486092015-04-19T10:32:00.001-07:002015-04-19T10:32:51.074-07:00Zabawy matematyczne<div style="text-align: justify;">
Przyjemnym i skutecznym sposobem uczenia się dzieci matematyki są gry i zabawy matematyczne. Dzieci w młodszym wieku szkolnym (klasy I-III) w taki sposób możemy nauczyć sprawnie dodawać, odejmować, mnożyć i dzielić. Zabawy matematyczne przynoszą wiele radości, satysfakcji, dają poczucie sukcesu oraz uczą przestrzegania zasad. Dzieci je uwielbiają - wykorzystuję te zabawy ze swoimi pierwszakami :) </div>
<div style="text-align: justify;">
Wszystkie potrzebne materiały z łatwością można wykonać samemu.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
1. Zabawa matematyczna z hasłem</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Do tej zabawy przygotowujemy kilka małych kartek z różnymi działaniami matematycznymi oraz większe kartki, na których zapisujemy po jednej stronie wyniki tych działań, a na odwrocie litery. Po poprawnym przyporządkowaniu wyników do działań matematycznych dzieci obracają wszystkie kartki i powstaje hasło. Dzieci są bardzo ciekawe jakie hasło kryje się pod kartkami, dlatego starają się jak najszybciej obliczyć wszystkie działania. Oprócz tego, że uczą się sprawnie liczyć, doskonalą także umiejętność czytania. Zamiast liter na odwrocie poszczególnych kartek mogą być napisane sylaby lub wyrazy. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbxrAuqv9BuWYzsL2lMJFPE_pBLM6fVAK82yRLYsCG7yRQ2Fxi1zGmE90O5H9_FZ7JiL8sK2xkDhBvZbxUwJYHp_AWuf5a1weIIX0vWVfGueHOo2MWcsudT7qVWlecHvhixybrewBtK4g/s1600/P1050923.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbxrAuqv9BuWYzsL2lMJFPE_pBLM6fVAK82yRLYsCG7yRQ2Fxi1zGmE90O5H9_FZ7JiL8sK2xkDhBvZbxUwJYHp_AWuf5a1weIIX0vWVfGueHOo2MWcsudT7qVWlecHvhixybrewBtK4g/s1600/P1050923.JPG" height="240" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjGx3lsQ7vFNvVoE2hpCIK8WYBDtkF_dOUYQdnsAhy_LF9nZ6EzNeaUGmoIikbNupQHLZdmaMwPOJdTIs4_bj1ERgK8taukC9Ib07B0oxd-3s1GMqqsNZ7sw9z4RHafOllBk8p1F4Lvilg/s1600/P1050919.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjGx3lsQ7vFNvVoE2hpCIK8WYBDtkF_dOUYQdnsAhy_LF9nZ6EzNeaUGmoIikbNupQHLZdmaMwPOJdTIs4_bj1ERgK8taukC9Ib07B0oxd-3s1GMqqsNZ7sw9z4RHafOllBk8p1F4Lvilg/s1600/P1050919.JPG" height="240" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiata9JNLr8vOzPOtZ0Kl8_JEhZ2YJwTFYaJfl5Shi4Gpi0Ab98vb-8OlqBd91soRQM0he2DKSczBR2iguwZ43k59x62DgIKlCW-rQB-8MimwCzZp6VYBrVGwpL7ydymXhbtExp1zVotcU/s1600/P1050920.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiata9JNLr8vOzPOtZ0Kl8_JEhZ2YJwTFYaJfl5Shi4Gpi0Ab98vb-8OlqBd91soRQM0he2DKSczBR2iguwZ43k59x62DgIKlCW-rQB-8MimwCzZp6VYBrVGwpL7ydymXhbtExp1zVotcU/s1600/P1050920.JPG" height="240" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
2. Matematyczne "Memory"</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Jest to zabawa przeznaczona przynajmniej dla dwójki dzieci. Potrzebne są kartoniki z cyframi np. od 0 do 20 dla dzieci w wieku 7 lat. Układamy je cyframi do dołu. Każde dziecko po kolei odkrywa dwa kartoniki. Jeśli ich suma wynosi 20 zostawia je odkryte. Jeśli nie to ponownie układa je cyfrą do dołu. Oprócz tego, że dzieci uczą się dodawać to również ćwiczą pamięć i koncentrację, ponieważ muszą zapamiętać ułożenie cyfr. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWATn5qTL-qGQL-zeYwVvkdoX4ceajYasquRNFy9jpUf0EcnvWgqPuUFTyO4zjxew23qPMVr9IDTPf6U4hNoHrAygykkuBG11wc5DTYL9KfbHzKcoDGcf87UrSZnPjt6rpzX2VyMnP6aA/s1600/P1050918.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWATn5qTL-qGQL-zeYwVvkdoX4ceajYasquRNFy9jpUf0EcnvWgqPuUFTyO4zjxew23qPMVr9IDTPf6U4hNoHrAygykkuBG11wc5DTYL9KfbHzKcoDGcf87UrSZnPjt6rpzX2VyMnP6aA/s1600/P1050918.JPG" height="240" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Życzę radosnej i owocnej zabawy! :) </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13467263118295814624noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1023339352248982415.post-89933180644008411822015-03-28T08:20:00.002-07:002015-04-07T09:49:59.057-07:00Ćwiczenia usprawniające małe rączki<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background-color: white;"><b>Grafomotoryka</b> (lokomocja mała) to<span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: #333333; font-family: Arial; font-size: 9pt; line-height: 150%;"> </span></span><span style="background: rgb(250, 250, 250);"><span style="background-color: white;">sprawność manualna rąk przejawiająca się
właściwą precyzją ruchów dłoni i palców oraz odpowiednim tempem wykonywanych
czynności. </span><span style="background-color: white;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background: rgb(250, 250, 250);"><span style="background-color: white;">Wykonywanie przez dzieci, w
wieku przedszkolnym, różnorodnych ćwiczeń grafomotorycznych ma szczególne znaczenie,
gdyż znacząco ułatwia przyszły proces nauki pisania. Proces ten wymaga
prawidłowej koordynacji wzrokowo-ruchowej oraz precyzji ruchów. Funkcje te mogą
się rozwijać właśnie dzięki odpowiednim ćwiczeniom grafomotorycznym, które
oddziałując na wszystkie zmysły dziecka przyczyniają się do postępu w
następujących obszarach:</span><o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial;"><span style="background-color: white;">ogólnego rozwoju;</span><span style="background-color: #fafafa;"><o:p></o:p></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">małej motoryki (palce i dłonie);</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">koordynacji wzrokowo – ruchowej;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">orientacji w schemacie ciała oraz orientacji przestrzennej;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">doskonalenia poziomu graficznego pisma i rysunków;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">prawidłowego posługiwania się narzędziami
pisarskimi;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">rozbudzania motywacji do nauki.</li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;">
Z powyższych względów ćwiczenia te są również niezbędne w odniesieniu do
dzieci z różnorodnymi
zaburzeniami, m.in. zbyt dużym bądź małym napięciem mięśniowym czy z grupy ryzyka dysleksji. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Przy wykonywaniu różnorodnych zadań
i ćwiczeń niezwykle ważne jest uczenie dzieci prawidłowego chwytu pisarskiego,
kierunku pisania oraz postawy. Gdy dziecko zaczyna pierwszą klasę szkoły
podstawowej prawidłowy chwyt musi już być ustalony, w przeciwnym wypadku rodzić to może
trudności: kanciaste litery, nieczytelne pismo, wolne tempo pisania, a w
konsekwencji nienadążanie za klasą, rosnące zaległości oraz zwiększające się
poczucie bycia gorszym. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Ćwiczeń grafomotorycznych jest
mnóstwo, są bardzo różnorodne, inspirujące i budzące zainteresowanie oraz ciekawość
dzieci. Z pewnością każdy rodzic znajdzie odpowiednią zabawę dla swojego
dziecka, aby mogło czerpać z niej jak najwięcej korzyści. Proponowanie
ćwiczenia i zabawy to także okazja aby być przy dziecku, rozmawiać z nim,
towarzyszyć mu we wszelkich poczynaniach, chwalić za odniesione sukcesy, wzmacniać
jego poczucie własnej wartości, umacniać relacje i tworzyć silną więź
emocjonalną ze swoim dzieckiem. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-size: large;">Propozycje
ćwiczeń usprawniających małe rączki:</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">nawlekanie koralików;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">gra w ringo, bierki, pchełki, dwa ognie;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">origami;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">łączenie kropek;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">nawijanie sznurka;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">przyszywanie guzików;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">przewlekanie sznurowadeł;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">przypinanie klamerek;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">układanie puzzli;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">majsterkowanie;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">rzucanie i łapanie piłki;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">toczenie piłki do celu;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">przerzucanie woreczka z lewej do prawej ręki;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">budowanie z klocków;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">wydzieranki z papieru;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">lepienie z plasteliny, modeliny, masy solnej,
cista;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">wycinanie nożyczkami;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">rysowanie szlaczków;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">rysowanie po śladach;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">kolorowanie rysunków;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">odwzorowywanie rysunków zgodnie ze wzorem;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">malowanie farbami;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">rysowanie różnorodnymi przyborami plastycznymi
(kredką, węglem, ołówkiem);</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">obrysowywanie przedmiotów;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">dyktanda graficzne;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">rzucanie do celu;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">ćwiczenia ruchowe (krążenia ramion, naśladowanie
lotu ptaków, wykonywanie ruchów ramionami jak przy pływaniu, krążenie i
wymachy dłoni, spacer palcami po stole, naśladowanie gry na pianinie).</li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.0pt; text-align: justify;">
Ogólny rozwój fizyczny dziecka ma ogromny wpływ na małą motorykę, dlatego
dzieci powinny mieć sposobność, aby:</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">jeździć na rowerze, hulajnodze, rolkach;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">grać w gumę;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">skakać na skakance;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">grać w gry zespołowe;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">biegać, wspinać się, czołgać, pokonywać tory
przeszkód.</li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;">
Korzystając z tych propozycji mogą być Państwo pewni, że dziecko nie
tylko nie będzie miało bądź przezwycięży trudności z związane z nauką pisania
ale będzie pewne siebie i
swoich umiejętności, co z pewnością ułatwi dalszą naukę. </div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13467263118295814624noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1023339352248982415.post-39163085473738242432015-02-04T08:02:00.000-08:002015-02-04T08:02:13.128-08:00Wyznaczanie granic w wychowaniu<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
Z pewnością wiele osób spotkało się z pojęciem wyznaczania granic w wychowaniu i potrafi wyjaśnić czym jest oraz
określić zasadność ich wyznaczania. Lecz przechodząc do praktyki napotykamy
wiele trudności, ponieważ jest to długotrwałym procesem wymagającym czasu,
uwagi, a także wiedzy. Pomimo wielu
przeciwności z jakimi możemy się spotkać niezwykle istotne jest konsekwentne
wyznaczanie granic, gdyż ma to znaczenie dla prawidłowego rozwoju dzieci oraz
ich społecznego, psychicznego i fizycznego funkcjonowania. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
Wyznaczanie granic w wychowaniu to
określenie obowiązujących norm i zasad, czyli zachowań akceptowanych oraz
nieakceptowanych. W zależności od stylu wychowania granice mogą być stawiane w
różny sposób, jednak nie każdy jest dobry dla dziecka. Niektóre są wręcz
szkodliwe i w konsekwencji mogą prowadzić do pojawienia się negatywnych
zachowań. Trzeba pamiętać o tym, iż każdy styl wychowawczy pociąga za sobą
ukształtowanie się określonych cech. Jakie to będą cechy zależy od nas –
rodziców.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->a)<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span><!--[endif]-->styl autorytarny – wąskie granice funkcjonowania,
nadmierna kontrola i duża dominacja rodzica. Rodzice nie objaśniają zasad i
żądają posłuszeństwa. Dzieci nie mają możliwości testowania i odkrywania. Może
prowadzić to do ukształtowania się takich cech, jak: uległość, konformizm, brak
pewności siebie, niska motywacja do osiągnięć oraz agresja;</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->b)<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span><!--[endif]-->styl liberalny – granice zbyt szerokie oraz duża
pobłażliwość ze strony rodziców. Ten styl prowadzić może do egoizmu, impulsywności,
lękliwości, a także trudności w ukształtowaniu się dojrzałości emocjonalnej;</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->c)<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span><!--[endif]-->styl demokratyczny – wyraźne i konsekwentne wyznaczanie
granic oparte na miłości i szacunku do dziecka. Styl ten prowadzi do
ukształtowania takich cech jak: pewność siebie, wytrwałość, zadowolenie, zdrowa
samoocena. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Granice mogą być
także niestabilne, gdy ich wyznaczanie zależne jest od nastrojów rodziców.
Prowadzi to do braku poczucia stabilności u dzieci. Rodzi się zatem pytanie o to
jak wyznaczać granice. Oto kilka wskazówek:</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72.0pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]-->granice nie mogą być zbyt wąskie, ani zbyt
szerokie. Jedynie zrównoważone, rozsądne i mądre granice pozwalają na uczenie
się odpowiedzialności i kształtują emocjonalnie dojrzałą osobę;</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72.0pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]-->granice musza być stałe, czyli muszą być
przestrzegane przez wszystkich i w każdej sytuacji;</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72.0pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]-->granice powinny być dynamiczne, co oznacza, że
muszą być dopasowane do wieku dziecka oraz poziomu jego rozwoju;</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72.0pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]-->normy i zasady, które wprowadzamy powinny być
zrozumiałe dla dziecka. Za każdym razem formułując je powinniśmy spytać dziecko
czy je rozumie i dokładnie
objaśnić;</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 72.0pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]-->wyznaczając granice należy określić następstwa
ich naruszenia i konsekwentnie to egzekwować.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
Z wyznaczania granic płynie wiele korzyści. Przede wszystkim czynią świat
w oczach dzieci miejscem bezpiecznym i
przewidywalnym. Gdy dziecko ma jasno określone zasady świat jest dla niego
bardziej zrozumiały, dzięki czemu z łatwością może określić swoje w nim miejsce. Czuje się także bezpiecznie zarówno
w sensie psychicznym jak i fizycznym. Dziecko ma także możliwość dokonywania
wyborów, uczy się podejmowania decyzji, wiary w siebie, a także radzenia sobie z przeciwnościami. Wszystko to dzieje się pod
bacznym okiem rodziców, którzy pozwalają dziecku decydować o sobie najpierw w
prostych kwestiach, a wraz z
dorastaniem w kwestiach coraz dojrzalszych aby nabrało pewności siebie i emocjonalnej dojrzałości.
Korzyścią płynącą z wyznaczania granic jest także możliwość wpływania na
dziecko poprzez stosowanie konsekwencji, a nie kar. Ponadto dziecko uczy się
społecznie akceptowanych norm, zasad i reguł życia społecznego, co z pewnością dla każdego rodzica jest
niezwykle istotnym celem w wychowaniu.</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13467263118295814624noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1023339352248982415.post-16757599915326161582015-01-25T01:34:00.001-08:002015-01-25T01:36:09.715-08:00Gry edukacyjne, które można zrobić w domu cz. II<div style="text-align: justify;">
W tym artykule przedstawiam kolejną grę edukacyjną, którą można przygotować w łatwy sposób. Najlepszym sposobem jest przygotowanie figur i obrazków w programie paint, następnie wydrukowanie i przyklejenie na sztywną tekturę. Obrazki na dominie mogą przedstawiać rzeczy z najbliższego otoczenia dziecka i takie, które dziecko lubi oraz jest związane emocjonalnie. W taki sposób łatwo zaangażuje się w grę i chętnie będzie w niej uczestniczyć. </div>
<b><br /></b>
<b>Domino obrazkowo - figurowe</b><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Proponowana gra, w sposób przyjemny i w formie zabawy, uczy dzieci kojarzenia liczebności zbioru z figurą liczbową. Na każdym klocku domina znajduje się określona liczba kropek oraz obrazek przedstawiający rzeczy i zwierzęta. Zadaniem dziecka jest przeliczenie zbioru i dopasowanie do niego odpowiedniej ilości kropek. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEha1O9aCckLWlAJnX8zxF9Vadp4OJrSLvVCjbAVDbFvDSnczD_61u5b7vuyEqUeqFwai6341LsQMMY01ZRv-nMIFoXgOmNeZkxgbqeCQSMkkXXoxF-c1FBUYi8alfwuAq7LLYG-Vjg0JB8/s1600/domino+obrazkowe+1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEha1O9aCckLWlAJnX8zxF9Vadp4OJrSLvVCjbAVDbFvDSnczD_61u5b7vuyEqUeqFwai6341LsQMMY01ZRv-nMIFoXgOmNeZkxgbqeCQSMkkXXoxF-c1FBUYi8alfwuAq7LLYG-Vjg0JB8/s1600/domino+obrazkowe+1.jpg" height="158" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
Ilustracja 1. Opracowanie własne</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13467263118295814624noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1023339352248982415.post-79711103762736587392015-01-21T06:53:00.002-08:002015-01-21T07:51:41.655-08:00Gry edukacyjne, które można zrobić w domu<div style="text-align: justify;">
Nie trzeba kupować drogich gier edukacyjnych, aby poprzez zabawę zapewnić dzieciom prawidłowy rozwój. Wystarczy trochę wyobraźni oraz czasu na przygotowanie gier i zabaw:) Warto poświecić chwilę, gdyż wspólne spędzanie czasu z dzieckiem podczas gier edukacyjnych to nie tylko inwestycja w ich rozwój intelektualny, ale także emocjonalny i społeczny poprzez zacieśnianie więzi i przestrzeganie ustalonych reguł i zasad. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
1. Pierwszą grą edukacyjna, którą można wykonać w domu jest domino trójkątne. Można przygotować kilka wersji tej gry odpowiednio do wieku dziecka i jego umiejętności. </div>
<div style="text-align: justify;">
Do tej gry potrzebne są nam trójkąty równoboczne wycięte z kartek bloku technicznego, bądź sztywnej tektury. Przy każdym z boków trójkąta rysujemy odpowiednią ilość kropek.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_cZ5cXw4ZksNUoQy9lo5kJ43SNRcpu32L576OPUUcuRUwRwZthPp6CzEdipQCkbPBIW_11n0nEDhuP87kwkj1AX7E0NnCwKu1eoI4lG1r_02SR-FlDfnT3QEO3oIDXfu29pvXfP0jJQg/s1600/P1050722.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_cZ5cXw4ZksNUoQy9lo5kJ43SNRcpu32L576OPUUcuRUwRwZthPp6CzEdipQCkbPBIW_11n0nEDhuP87kwkj1AX7E0NnCwKu1eoI4lG1r_02SR-FlDfnT3QEO3oIDXfu29pvXfP0jJQg/s1600/P1050722.JPG" height="240" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Gra polega na układaniu trójkątów obok siebie, aby suma boków przylegających równa była np. liczbie 5. W zależności od wieku dziecka można zwiększyć wynik dodawania i suma może wynosić 10. </div>
<div style="text-align: justify;">
Inna wersją tej gry jest napisanie cyfr zamiast rysowania kropek. Będzie to gra dla dzieci w wieku szkolnym, które poznają cyfry i uczą się dodawać. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjF2unqrZBSCndfyU7xOs5XHeJHFzw0CXbUc4a6r3HCauMUMnqH2VAeUCr63igE7fH1cTf9_245KY8vim4emJHA1lAEhousCoflwIRESBbmAQHdnmvSDKhym7gBSp78Tfh1dG-7WrldxYk/s1600/P1050723.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjF2unqrZBSCndfyU7xOs5XHeJHFzw0CXbUc4a6r3HCauMUMnqH2VAeUCr63igE7fH1cTf9_245KY8vim4emJHA1lAEhousCoflwIRESBbmAQHdnmvSDKhym7gBSp78Tfh1dG-7WrldxYk/s1600/P1050723.JPG" height="240" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Jeśli chcemy, aby dziecko podczas gry poznawało tylko cyfry, można przygotować trójkątne tabliczki, na bokach których będą kropki i cyfry. Wtedy dziecko dopasowuje ilość kropek do odpowiedniej cyfry. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhYyTcGfm6_mt6QKz10S9UoiMK0iSzUoNHru1RUDjEyjVPW0ACg-W6HWh9OHo84EESa4OD0D9GDXW2gn7Lg7hs_6_ZMA8SkgHWwm-Ni2H3x5FtXQ9rSVyyqVhN-SFFJrQRBEwPejApS5wI/s1600/P1050724.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhYyTcGfm6_mt6QKz10S9UoiMK0iSzUoNHru1RUDjEyjVPW0ACg-W6HWh9OHo84EESa4OD0D9GDXW2gn7Lg7hs_6_ZMA8SkgHWwm-Ni2H3x5FtXQ9rSVyyqVhN-SFFJrQRBEwPejApS5wI/s1600/P1050724.JPG" height="240" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Trójkątnych tabliczek musi być odpowiednio dużo, najlepiej ok. 50. Jest to świetna zabawa dla dzieci, podczas której nie czują wcale, że się uczą. Sprawia ona dużo przyjemności, a efekty edukacyjne szybko są widoczne. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Jeśli przygotują Państwo taką grę i będą ćwiczyć razem z dzieckiem proszę podzielić się wrażeniami dzieci. To będzie dla mnie ogromna radość:) </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Życzę przyjemnej zabawy:) </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13467263118295814624noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1023339352248982415.post-83382850048002362572015-01-19T11:37:00.000-08:002015-01-19T11:40:09.991-08:00Znaczenie aktywności twórczej w rozwoju dzieci cz. II<div style="text-align: justify;">
Rysunek dziecka jest wyrazem całej jego osobowości. Odzwierciedla poziom rozwoju fizycznego, społecznego oraz intelektualnego, uczucia dziecka, poczucie estetyki, czy zdolności twórcze. Na podstawie rysunku możemy zatem wnioskować o rozwoju dziecka w różnych jego aspektach (umysłowym, emocjonalnym, fizycznym, percepcyjnym, społecznym, estetycznym). </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
1. Rozwój umysłowy</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Gdy nie można porozumieć się jeszcze z dzieckiem za pomocą słów przydatny jest rysunek, który pozwala na określenie rozwoju umysłowego. Bogactwo szczegółów rysowanego przedmiotu zazwyczaj świadczy o wysokiej inteligencji. Zdarzają się jednak sytuacje, kiedy wysnucie takiego wniosku nie będzie prawdziwe. Przyczyną może być zahamowanie emocjonalne lub niechęć i brak zainteresowania tym, co aktualnie rysuje. Jednak najczęściej rysunek bogaty w szczegóły jest wyrazem inteligencji. Jest to związane z coraz większą świadomością dziecka o otaczającej go rzeczywistości. Dziecko 3-letnie przedstawiając człowieka rysuje tzw. głowonogi (duża głowa, od której odchodzą dwie kreski przedstawiające nogi). Jeśli dziecko 5-letnie w taki sposób rysuje człowieka posiada zdolności intelektualne dziecka 3-letniego. Dlatego takie ważne jest aby dawać dzieciom jak najwięcej sposobności do rysowania i odzwierciedlania otaczającej ich rzeczywistości oraz emocji, a poprzez to uwrażliwianie ich na to co dzieje się wokół nich. </div>
<div style="text-align: justify;">
<i>Na podstawie rysunku odczytujemy na jakim poziomie rozwoju znajduje się dziecko, ale także poprzez rysunek dziecko się rozwija - intelektualnie, fizycznie, emocjonalnie i społecznie - i to jest bardzo ważne. </i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><br /></i></div>
<div style="text-align: justify;">
2. Rozwój emocjonalny</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
O rozwoju emocjonalnym dziecka można wnioskować na podstawie autoidentyfikacji dziecka z rysunkiem, który tworzy. Stereotypowe powtórzenia, czyli odtwarzanie pewnego motywu bez żadnych zmian, uboga ekspresja oraz nieuwzględnianie osobistych elementów (brak emocjonalnego związku z rysunkiem) świadczyć może o sztywności myślenia. W takim przypadku mówimy o niskim poziomie zaangażowania. Natomiast po drugiej stronie kontinuum znajduje się wysoki poziom zaangażowania, który charakteryzuje dzieci wręcz pochłonięte odzwierciedlaniem otaczających ich przedmiotów. </div>
<div style="text-align: justify;">
Bardzo często rodzice nieświadomie zachęcają dzieci do sztywnego odwzorowywania przedmiotów, poprzez gotowe kolorowanki, bądź przerysowywanie motywów. Jest to mechaniczna aktywność, która wyłącza myślenie dziec oraz pozbawia swobody działania, dlatego powinno się tego unikać. Czysta kartka i kredki w zupełności wystarczą każdemu dziecku. Dzieci, które mechanicznie i sztywno wyrażały swoją aktywność twórczą, nie będą spontaniczne i kreatywne w innych aspektach życia, a także będą odczuwały lęk w kontakcie z nowymi doświadczeniami. Dzieci takie staną się wycofane i bierne. </div>
<div style="text-align: justify;">
O prawidłowym rozwoju emocjonalnym świadczy fakt, iż dzieci uwzględniają w rysunku same siebie, identyfikuje się ze swoimi dziełami, a także chętnie posługują się nowymi technikami. Im bardziej dziecko jest zaangażowane w tworzenie swoich rysunków, tym silniej przyczynia się to do emocjonalnego rozwoju.</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13467263118295814624noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1023339352248982415.post-12875788898244914812014-10-18T10:43:00.000-07:002014-10-18T11:50:26.943-07:00Znaczenie aktywności twórczej w rozwoju dzieci cz. I<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Aktywność twórcza ma ogromne znaczenie dla
rozwoju dzieci w każdym jego aspekcie (emocjonalnym, umysłowym, fizycznym,
społecznym, percepcyjnym, estetycznym). Wszelka twórczość jest środkiem wyrazu
dzieci oraz odzwierciedleniem ich psychiki i całej
osobowości. W swoich dziełach wyrażają uczucia, myśli, wiedzę o toczeniu oraz emocje. Z ich prac plastycznych można odczytać
na jakim poziomie rozwoju aktualnie się znajdują. Każde dziecko ma zakorzenione
impulsy twórcze, które mogą zostać zablokowane poprzez nieodpowiednie podejście
otoczenia do ich twórczości. Ocenianie prac dzieci tak jak dorosłych, a także
wywieranie wpływu poprzez narzucanie swojej wizji rysunku (barwa,
proporcje) jest niepoprawne, a wręcz szkodliwe. Hamuje to twórczość dzieci, a
także ich ufność we własne możliwości i siły, które są podstawą do rozwoju
bardziej zaawansowanych form twórczości. Dzieci, które nie chcą rysować bądź
mówią, że nie potrafią najprawdopodobniej wiarę tę utraciły. Każde dziecko
powinno odnaleźć własny, twórczy sposób wyrażania uczuć i emocji, co uczy ich
niezależności myślenia. Dorośli mają za zadanie jedynie wspieranie ich
artystycznych prób, ponieważ odpowiednia stymulacja uzdolnień służy
zapobieganiu zaburzeniom w sferze emocji i intelektu. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Dzieci powinny poznawać świat
polisensorycznie, czyli dzięki wszystkim swoim zmysłom. Ciekawość świata i
eksploracja otoczenia jest naturalną potrzebą każdego dziecka. Niech dotykają,
wąchają, smakują, słuchają, patrzą, po prostu działają w swoim otoczeniu, a
aktywność plastyczna daje ku temu ogromne możliwości. Podstawą jest zapewnienie
dzieciom wszelkich potrzebnych materiałów, a reszta leży już w ich rękach i w
ich wyobraźni, która rozwija się im bardziej otoczenie pobudza dzieci do
twórczości. Nie dawajmy dzieciom gotowych rysunków do pokolorowania, ponieważ
niekorzystnie wpływa to na ich ekspresję. Dzieci nie muszą przy tym myśleć, a także
obniża się ich wiara we własne możliwości, gdy zdają sobie sprawę, że nie
potrafią tak ładnie narysować przedmiotów, czy zwierząt jak jest to
przedstawione na rysunku. Wychodząc poza twórczość plastyczną dzieci, chciałam
zauważyć, iż jest wiele zadań dla dzieci typu zamaluj rysunki (np. zamaluj wszystkie
zajączki, litery, cyfry, itp. na rysunku), które nic nie wnoszą do rozwoju
dzieci, a jedynie uczą ich schematycznego myślenia o otaczającej ich
rzeczywistości, nie pomagają w kształtowaniu pojęcia liczby, czy nauce
czytania. Takie zadania, niestety pojawiają się w podręcznikach do klas I-III. <o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">W kolejnym artykule opiszę szczegółowo znaczenie
aktywności twórczej na aspekty rozwoju dzieci. Proszę dzielić się swoimi
spostrzeżeniami na ten temat. </span><span style="font-size: medium;"><o:p></o:p></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13467263118295814624noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1023339352248982415.post-20611276820833348452014-10-12T11:14:00.000-07:002014-10-12T11:17:30.632-07:00Zabawy ruchowe z pokazywaniem<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"> </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Zabawa ta jest doskonałą propozycją dla 2-3 letnich dzieci, ale również tych w wieku przedszkolnym. Poprzez ruch i naśladowanie gestów uczą się i bawią. Zabawy są bardzo rozwijające. Kształtują orientację w schemacie własnego ciała (lewa i prawa strona strona ciała) i przestrzeni, schemacie ciała (wskazywanie części ciała), doskonalą umiejętność spostrzegania wzrokowego i pamięci wzrokowej. Poprzez zabawy dzieci przełamują nieśmiałość oraz nabierają pewności siebie i co najważniejsze - dzieci je uwielbiają!</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Wiersze nie są mojego autorstwa. Pochodzą z prywatnego zbioru.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; border: 0px; line-height: 18px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: start; vertical-align: baseline;">Rączki robią</span><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;"> klap, klap, klap. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;"><i>(klaszczemy)</i></span></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;">Nóżki robią tup, tup, tup. </span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;"><i>(tupiemy)</i></span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;">Tutaj swoją główkę mam. </span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;"><i>(wskazujemy głowę)</i></span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;">I po brzuszku bam, bam, bam. </span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;"><i>(klepiemy się po brzuszku)</i></span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;">Buzia robi am, am, am. </span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;"><i>(otwieramy i zamykamy buzię)</i></span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;">Oczka patrzą tu i tam. </span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;"><i>(kręcimy głową)</i></span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;">Tutaj swoją główkę mam.</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;"><i>(pokazujemy głowę)</i></span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;">I na nosku sobie gram.</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;"><i>(pokazujemy nosek, lub udajemy że gramy na nim jak na flecie)</i></span></span><br />
<br />
<div style="text-align: start;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><i><br /></i></span></div>
<div style="text-align: start;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><i><br /></i></span></div>
<span style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 18px;">Lata osa koło nosa. </span><br /><span style="line-height: 18px;">Lata mucha koło ucha.</span><br /><span style="line-height: 18px;">Lata bąk koło rąk. </span><br /><span style="line-height: 18px;">Lecą ważki koło paszki. </span><br /><span style="line-height: 18px;">Lata pszczoła koło czoła. </span><br /><span style="line-height: 18px;">Lata mucha koło brzucha.</span><br /><span style="line-height: 18px;">Lecą muszki koło nóżki. </span><br /><span style="line-height: 18px;">Biegną mrówki koło główki. </span><br /><span style="line-height: 18px;">Pełznie gąsieniczka dokoła policzka. </span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 18px;">(</span></span><i style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;">Pokazujemy dziecku poszczególne części ciała tak jak mówi wierszyk)</i></span><br />
<i style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><br /></i>
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br style="line-height: 18px; text-align: start; text-indent: 15px;" /></span></span>
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 18px; text-align: start; text-indent: 15px;">W leśniczówce za lasem </span></span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 18px; text-align: start; text-indent: 15px;"><i>(pokazujemy dom)</i></span></span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 18px; text-align: start; text-indent: 15px;">Spoglądając przez okno </span></span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 18px; text-align: start; text-indent: 15px;">(<i>przykładamy dłoń do czoła)</i></span></span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 18px; text-align: start; text-indent: 15px;">szmer usłyszał leśniczy </span></span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 18px; text-align: start; text-indent: 15px;">(<i>przykładamy dłoń do ucha)</i></span></span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 18px; text-align: start; text-indent: 15px;">zajączek puka w drzwi. </span></span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 18px; text-align: start; text-indent: 15px;"><i>(pukamy)</i></span></span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 18px; text-align: start; text-indent: 15px;">Oj, pomóż, pomóż, pomóż mi, </span></span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 18px; text-align: start; text-indent: 15px;">bo mnie inny zastrzeli-pif- paf, </span></span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 18px; text-align: start; text-indent: 15px;">Chodź zajączku, chodź do mnie,</span></span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 18px; text-align: start; text-indent: 15px;">ja ciebie obronię.</span></span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 18px; text-align: start; text-indent: 15px;"><i>(przytulamy)</i></span></span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 18px; text-align: start; text-indent: 15px;"><i><br /></i></span></span></span>
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;" /></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;">Idzie idzie stonoga, a tu ... noga.</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;">Idzie idzie malec, a tu ... palec.</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;">Idzie idzie koń, a tu ... dłoń.</span></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;">Idzie idzie krowa, a tu ... głowa.</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;">A na końcu leci kos, a tu ... nos.</span></span><br />
<span style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px; text-align: start;"><i>(W miejscu kropek należy wstawić imię dziecka. Pokazujemy części ciała dziecka o których mówi wierszyk)</i></span><br />
<span style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px; text-align: start;"><i><br /></i></span>
<span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Głowa, ramiona, kolana, palce,</span></span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">kolana, palce, kolana, palce.</span></span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Głowa, ramiona, kolana, palce.</span></span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Oczy, uszy, usta, nos.</span></span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;"><i><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">(Pokazujemy części ciała)</span></i></span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;"><i><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></i></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;">Idzie Pani tup, tup, tup.</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;"><i>(tupiemy nogami)</i></span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;">Dziadek z laską stuk stuk stuk.</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;"><i>(uderzamy nogą o podłogę)</i></span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;">Skacze dziecko hop hop hop.</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;"><i>(skaczemy)</i></span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;">Żaba robi dłuuugi skok!</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;"><i>(duży krok do przodu)</i></span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;">Wieje wietrzyk fiu fiu fiu.</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;"><i>(podnosimy ręce do góry i machamy nimi)</i></span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;">Kropi deszczyk puk puk puk</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;"><i>(klaszczemy)</i></span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;">Deszcz ze śniegiem chlup chlup chlup.</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;"><i>(szuramy nogami)</i></span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;">A grad w szyby łup łup łup!</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;"><i>(uderzamy nogami o podłogę)</i></span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;">Świeci słonko, wieje wietrzyk </span></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;">pada deszczyk.</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;"><br /></span></span>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><br style="background-color: #f1fcff; line-height: 18px;" /></span>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13467263118295814624noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1023339352248982415.post-17221335768314323502014-10-08T12:57:00.000-07:002014-10-12T11:21:17.961-07:00Paluszkowe wierszyki<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"> <span style="font-family: inherit;">W rozwoju fizycznym dziecka istotny jest ruch. Zabawy ruchowe i różnorodne ćwiczenia doskonalące małą i dużą motorykę wyrabiają szybkość i zwinność, a także zręczność. Zabawy paluszkowe opierają się na mówieniu wierszyków i ilustrowaniu je gestami. Są one doskonałą metodą, która rzutuje na wiele aspektów w rozwoju dziecka:</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">- rozwijają sprawność manualną;</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">- wpływają na rozwój mowy, gdyż wiersze wzbogacają słownictwo;</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">- pomagają się zrelaksować oraz pogłębić więź emocjonalną z rodzicami.</span></div>
<span style="font-family: inherit;"><br /></span>
<span style="font-family: inherit;">Oto kilka propozycji. Jeśli znacie inne, Drodzy Rodzice, możecie tutaj się nimi podzielić, aby powstała baza zabaw i ćwiczeń dla dzieci. Miłej i radosnej zabawy!</span><br />
<span style="font-family: inherit;"><br /></span>
<span style="font-family: inherit;">Wiersze nie są mojego autorstwa. Pochodzą z prywatnych zbiorów.</span><br />
<span style="font-family: inherit;"><br /></span>
<span style="font-family: inherit;"><br /></span>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Mam 10 palców małych do zabawy doskonałych.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span style="font-family: inherit;">(dzieci podnoszą dłonie do góry, na wysokości twarzy)</span></i><br />
<span style="font-family: inherit;">Mogę wszystko zrobić nimi - paluszkami malutkimi!</span><br />
<i><span style="font-family: inherit;">(dzieci nadal trzymają dłonie na wysokości twarzy i dodatkowo ruszają
paluszkami)</span></i><br />
<span style="font-family: inherit;">Mogę zamknąć je w piąsteczki lub rozłożyć jak chusteczki.</span><br />
<i><span style="font-family: inherit;">(zgodnie z treścią dłonie zamykają w piąstki a następnie rozkładają je
przed sobą)</span></i><br />
<span style="font-family: inherit;">Mogę w słonko je zamienić, albo schować do kieszeni. </span><br />
<i><span style="font-family: inherit;">(w rozłożonych dłoniach dzieci „rozczapierzają" paluszki a
następnie wkładają do kieszeni)</span></i><br />
<span style="font-family: inherit;">Mogę podnieść je wysoko lub rozłożyć tak szeroko. </span><br />
<i><span style="font-family: inherit;">(dzieci podnoszą ręce wysoko do góry a następnie rozkładają je w bok)</span></i><br />
<span style="font-family: inherit;"> Mogą w koszyk się zaplątać albo jak motylek latać. </span><br />
<i><span style="font-family: inherit;">(dzieci splatają dłonie palcami ze sobą, potem udają machanie
skrzydełkami)</span></i><br />
<span style="font-family: inherit;">Mogę je ustawić w rządku lub rozpocząć od początku!</span><br />
<i><span style="font-family: inherit;">(dzieci łączą ze sobą paluszki w obu dłoniach)</span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span style="font-family: inherit;"><br /></span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span style="font-family: inherit;"><br /></span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;">Pięć paluszków <b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;"><i>(dzieci poruszają palcami obu rąk)</i><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;">Prawa ręka ma, lewa ręka ma <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span style="font-family: inherit;">(dzieci wyciągają odpowiednio kolejno ręce przed siebie)<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;">Paluszki witamy, głośno przeliczamy <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span style="font-family: inherit;">(dzieci zaciskają dłonie w piąstki a następnie prostują kolejne palce u
obu rąk jednocześnie) <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;">Ty i ja, ty i ja<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span style="font-family: inherit;">(dzieci wskazują na siebie i na innych)<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;">Jeden, dwa, trzy, cztery, pięć<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<div class="MsoNormal">
<i><span style="font-family: inherit;">(dzieci po kolei liczą palce u jednej ręki łapiąc je drugą) <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span style="font-family: inherit;"><br /></span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span style="font-family: inherit;"><br /></span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;">Ten pierwszy to mój dziadziuś,<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;">A przy nim babunia. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;">Największy to mój tatuś, <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;">A przy nim mamunia <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;">A to ja dziecinka mała, <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;">A to moja rodzinka cała. </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;"><i>( pokazujemy po kolei palce
u jednej ręki)</i><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;"><i><br /></i></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;"><i><br /></i></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;">Ważyła kokoszka kaszkę, ważyła</span></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span style="font-family: inherit;">-mówiąc to robimy palcem kółeczka na wewnętrznej stronie dłoni dziecka. Potem po kolei łapiemy paluszki dziecka zaczynając od kciuka i mówimy:</span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;">Temu dała na miseczce,</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;">Temu dała na łyżeczce.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;">Temu dała na spodeczku,</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;">Temu dała w kubeczku,</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;">A temu malutkiemu nic nie dała</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;">tylko frrrrr poleciała</span></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span style="font-family: inherit;">(udajemy odlatującego ptaka)</span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span style="font-family: inherit;"><br /></span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span style="font-family: inherit;"><br /></span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;">Tu jest grota.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span style="font-family: inherit;">(pokazujemy pięść)</span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;">W środku miś.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span style="font-family: inherit;">(zginamy kciuk i wsadzamy pod złożone palce)</span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;">Proszę, misiu, na dwór wyjdź.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span style="font-family: inherit;">(stukamy w pięść)</span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: inherit;">O! wyszedł miś.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span style="font-family: inherit;">(wysuwamy kciuk)</span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align=""JUSTIFY"" style="border: 0px; color: #323232; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; list-style: none; margin-bottom: 0.5em; margin-top: 0.5em; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="border: 0px; font-family: inherit; font-size: 12pt; font-style: inherit; font-weight: inherit; list-style: none; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><i style="border: 0px; font-family: inherit; font-weight: inherit; list-style: none; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><b style="border: 0px; font-family: inherit; font-style: inherit; list-style: none; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"> </b></i></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13467263118295814624noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1023339352248982415.post-55204907425285437702014-10-06T05:52:00.003-07:002015-01-30T06:36:33.522-08:00Origami płaskie z koła<div style="text-align: justify;">
Origami płaskie z koła to technika składania i komponowania wieloelementowych modeli z papierowych kół. Choć w Polsce nie jest jeszcze tak popularną techniką, jak w innych państwach (m.in. Wietnam, Korea, Chiny, a także Włochy, Hiszpania oraz Węgry), warto żeby stała się wspólna zabawą dla całej rodziny. Składanie papierowych modeli rozwija małą motorykę, wyobraźnię oraz kreatywność. Wykonanie modelu większa poczucie własnej wartości, gdyż dziecko może cieszyć się z wytworu własnej działalności. Dzieci uczą się także pracować zgodnie z zasadami, ponieważ tylko w ten sposób może stworzyć model i osiągnąć sukces. Jest to wspaniała zabawa, zarówno dla dzieci, jak i rodziców, a także okazja do przebywania razem, rozmowy i nauki. W artykule przedstawiam kilka podstawowych modeli, pochodzących z książki D. Dziamskiej "Magiczne kółeczka, czyli origami płaskie z koła." Jeśli ta propozycja przypadnie Państwu do gustu i spodoba się dzieciom zachęcam do sięgnięcia po książkę. Aby pobudzać kreatywność dzieci można pozostawić do ich decyzji jakiej wielkości będą koła oraz jakiego koloru. </div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Motyl:</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- cztery
czerwone koła;</div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- cztery żółte
koła.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjb6yFwZxzHFi72am9ERNvw0sL_RX8jNssVg-02QJ0Jq1K6PL1-ux02CznI9WSCMxy47EWWPCIfCh10FFVMWBEp5DLnNeu0nEeAXPZc-2DSOBk6i8uZfJ3n95a1JrW_4inReoyPykGtJI/s1600/motyl.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjb6yFwZxzHFi72am9ERNvw0sL_RX8jNssVg-02QJ0Jq1K6PL1-ux02CznI9WSCMxy47EWWPCIfCh10FFVMWBEp5DLnNeu0nEeAXPZc-2DSOBk6i8uZfJ3n95a1JrW_4inReoyPykGtJI/s1600/motyl.jpg" height="300" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Ryba:</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- cztery pomarańczowe koła (w tym dwa o mniejszej średnicy);</div>
<div class="separator" style="clear: both;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- jedno
fioletowe (czarne).</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-F1rtafKkSyEde3bXvmnlmEqLKVu3yNdbMzODnKMkoyacPIDURmOvuh_J3IG14IMjEt7HwxHHjvU1vcTXFk7dirSSBuUiypT2XeaYUNElMvXPp-U8c4Cu9UBz16c78LTqp6N2W_SqEx0/s1600/rybka.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-F1rtafKkSyEde3bXvmnlmEqLKVu3yNdbMzODnKMkoyacPIDURmOvuh_J3IG14IMjEt7HwxHHjvU1vcTXFk7dirSSBuUiypT2XeaYUNElMvXPp-U8c4Cu9UBz16c78LTqp6N2W_SqEx0/s1600/rybka.jpg" height="278" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Biedronka:</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- siedem
czarnych kół (w tym jedno o większej średnicy);</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- dwa czerwone.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDqPN8aPkhqACqXtb4s46xZ2Wsz1aro7vAeksTWhCFuMOvMb5O8wX0WilDobAPrEqkFn2jus6cOOXKDlLtAdwvKvUBzcEBqKM-CO4PF_Q8KgjkE8hQbTUO_EZazaRAe93thk2xJYpAbfw/s1600/biedronka.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDqPN8aPkhqACqXtb4s46xZ2Wsz1aro7vAeksTWhCFuMOvMb5O8wX0WilDobAPrEqkFn2jus6cOOXKDlLtAdwvKvUBzcEBqKM-CO4PF_Q8KgjkE8hQbTUO_EZazaRAe93thk2xJYpAbfw/s1600/biedronka.jpg" height="320" width="275" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Myszka:</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- sześć szarych
kół (w tym dwa większe o tej samej średnicy oraz cztery o mniejszej średnicy);</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- dwa czarne;</div>
<div class="separator" style="clear: both;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- jedno białe.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVisHTkKePuZlhxjEF4hk_b8ULly_m6Qol9zfdswmiuIB1Ld4ZBoz5zZJ3ZxR5KLIBjC4Tw_PyUw16XxOT8lssBELGAsaDy4s9IsWOFIbR07WZZnd_rkSwmwCqUjzKnHe_-aXJYasjeB8/s1600/myszka.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVisHTkKePuZlhxjEF4hk_b8ULly_m6Qol9zfdswmiuIB1Ld4ZBoz5zZJ3ZxR5KLIBjC4Tw_PyUw16XxOT8lssBELGAsaDy4s9IsWOFIbR07WZZnd_rkSwmwCqUjzKnHe_-aXJYasjeB8/s1600/myszka.jpg" height="233" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Pingwin:</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- trzy czarne
koła (każde z nich o innej średnicy);</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- dwa czerwone;</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- jedno białe (o takiej średnicy jak największe z czarnych kół);</div>
<div class="separator" style="clear: both;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- jedno żółte.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg98oz2HmKCXaJf9bF-_5aRPsebyRyki2WHtZDAXm_Wf2Ws7eyRriu21gzdZf3nSVgOBB5g2YmwlxkbY2fHS5I4zmvEiskL6u6xKwhOYe0yb-X3hxYmSH84vEbmU7zbwj3zxS8PD1oD0Ss/s1600/pingwin.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg98oz2HmKCXaJf9bF-_5aRPsebyRyki2WHtZDAXm_Wf2Ws7eyRriu21gzdZf3nSVgOBB5g2YmwlxkbY2fHS5I4zmvEiskL6u6xKwhOYe0yb-X3hxYmSH84vEbmU7zbwj3zxS8PD1oD0Ss/s1600/pingwin.jpg" height="320" width="251" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Piesek:</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- sześć
brązowych kół (trzy pary kół o różnej średnicy);</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- jedno czarne;</div>
<div class="separator" style="clear: both;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- jedno białe.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZZKuuAt9XNpOMRkGKxN8ff6x5WYMvaMm_KosYwN1-piFmWSKrJ4QM-stqysmWJ3Xa2kVZKbhubZEKHK0hg6wV0IHrJMT-oDu_1UkX-9isySEe7Ihqpx2sepCC5hd9l1eqI0EIXu62HZo/s1600/piesek.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZZKuuAt9XNpOMRkGKxN8ff6x5WYMvaMm_KosYwN1-piFmWSKrJ4QM-stqysmWJ3Xa2kVZKbhubZEKHK0hg6wV0IHrJMT-oDu_1UkX-9isySEe7Ihqpx2sepCC5hd9l1eqI0EIXu62HZo/s1600/piesek.jpg" height="194" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Podczas wykonywania origami zasada jest taka, iż najpierw należy poskładać poszczególne elementy, a na końcu przykleić do kartki. Przyjemnej zabawy!</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13467263118295814624noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1023339352248982415.post-9264593203780978752014-10-05T02:52:00.002-07:002014-10-08T13:05:30.503-07:00Wierszyki na dziecięce masażyki<div style="text-align: justify;">
Pierwszym sposobem komunikowania się rodziców z dzieckiem jest dotyk, który wraz z ruchem jest podstawowym zmysłem, poprzez który dziecko poznaje świat. Każdy rodzić doskonale wie, że dzieci chcą być noszone, przytulane i głaskane. Z tego też względu warto codziennie wykonywać masażyki, czyli zabawy oparte na dotyku. Są one niezwykle ważne, gdyż poprzez nie dziecko uczy się orientacji we własnym ciele oraz w kierunkach w przestrzeni, a także relaksuje się i odpręża. Zachęcam do dzielenia się innymi wierszykami. </div>
<br />
<b>"Sześć parasoli"</b> - Anna Łada-Grodzicka<br />
<br />
Kiedy deszcz na dworze pada,<br />
to w szatni stoi kolorowych<br />
parasoli gromada.<br />
Ten pierwszy w esy-floresy<br />
-to parasol Teresy.<br />
Drugi-czerwony w kółka<br />
-to parasol Jurka.<br />
Trzeci-beżowy w kropki<br />
-to parasol Dorotki.<br />
Czwarty-żółty w kwiatki<br />
-to parasol Beatki.<br />
Piąty-w ciapki zielony<br />
-to parasol Ilony.<br />
Szósty-niebieski w kratkę<br />
-wybrał sobie Małgorzatkę.<br />
Z Małgorzatką chodzi wszędzie<br />
i czeka aż deszcz będzie.<br />
<br />
Dziecko leży na brzuchu. Zabawę rozpoczynamy lekko stukając w plecy dziecka wszystkimi palcami. Potem rysujemy elementy, o których mowa w wierszu.<br />
<br />
<b>"Idzie myszka" </b><br />
<br />
Idzie myszka do braciszka.<br />
Tu zajrzała, tu wskoczyła,<br />
a na koniec tam się skryła.<br />
<br />
Dziecko jest zwrócone do nas plecami. wykonujemy na jego plecach szybkie ruchy opuszkami palców (pierwszy wers). Lekko drapiemy dziecko za jednym, potem za drugim uchem (drugi wers). Na koniec wsuwamy palce za kołnierz.<br />
<br />
<b>"Dwa Michały"</b> - Julian Tuwim<br />
<br />
Tańcowały dwa Michały,<br />
jeden duży, drugi mały.<br />
Jak ten duży zaczął krążyć,<br />
to ten mały nie mógł zdążyć.<br />
<br />
Dziecko jest zwrócone do nas plecami. Szybko zataczamy na plecach dziecka duże koła, wolniej małe koła.<br />
<br />
<b>"Dzik"</b> - Jan Brzechwa<br />
<br />
Dzik jest dziki, dzik jest zły.<br />
Dzik ma bardzo ostre kły.<br />
Kto spotyka w lesie dzika,<br />
ten na drzewo szybko zmyka.<br />
<br />
Dziecko jest zwrócone do nas plecami. Stukamy w jego plecy opuszkami palców (pierwszy wers). Następnie stukamy wskazującymi palcami, naśladując kłucie (drugi wers). Powoli kroczymy palcami (trzeci wers). Przebiegamy opuszkami palcami obu dłoni wzdłuż kręgosłupa, od dolnej części pleców ku górnej. Zatrzymujemy się na czubku głowy (ostatni wers).<br />
<br />
Wszystkie wyżej opisane wierszyki i wiele innych znajduje się w książce M. Bogdanowicz "Przytulanki, czyli wierszyki na dziecięce masażyki". Zachęcam was Drodzy Rodzice do skorzystania z tej propozycji.<br />
<br />
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13467263118295814624noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1023339352248982415.post-80960407304198609872014-10-02T09:15:00.001-07:002014-10-06T05:57:26.333-07:00Ćwiczenia grafomotoryczne<div style="text-align: justify;">
Ćwiczenia grafomotoryczne powinny poprzedzać naukę pisania. Opierają się one na usprawnianiu małej motoryki, czyli dłoni i palców. <span style="font-size: small;">Spełniają one funkcje usprawniającą, stymulującą oraz korygującą. Oto niektóre, </span>przydatne<span style="font-size: small;"> ćwiczenia:</span></div>
<span style="font-size: small;"><br /></span>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<i>Ćwiczenie 1. Usprawnianie dłoni i placów,
koordynacja wzrokowo-ruchowa<o:p></o:p></i></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]-->rysunek, malowanie, wycinanie, wyrywanie,
lepienie, rzucanie i chwytanie małych piłeczek, szycie prostymi ściegami,
modelowanie, wydzieranie, kolorowanie, rzucanie do celu, łowienie rybek na
wędkę, majsterkowanie, budowanie z klocków, nawlekanie koralików, orgiami, gra
w bierki, kalkowanie rysunków, obrysowywanie przedmiotów</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<i>Ćwiczenie
2. Usprawnianie grafomotoryki<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<i><br /></i></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVBAISu9MTOri2yZMYSpoHrdWLDEILmrgbLoaWSwiu45zKCytlbDpO7XUdZ9vrkp2lzoSTIKmO2EXukxCDew1O6645PmPIjTnc-bvK7LznDrMUuV1TlZl2vGYejnu419Z6h2B2UZlIcGc/s1600/graf1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVBAISu9MTOri2yZMYSpoHrdWLDEILmrgbLoaWSwiu45zKCytlbDpO7XUdZ9vrkp2lzoSTIKmO2EXukxCDew1O6645PmPIjTnc-bvK7LznDrMUuV1TlZl2vGYejnu419Z6h2B2UZlIcGc/s1600/graf1.jpg" height="320" width="236" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: 12pt;">Rysowanie szlaczków</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: 12pt;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZJtURikIopXdHACiqJk7Agt1ClSN5S-2sVmYf8rF4qiUt4kj8gW-n8lKs1dggjKKfkkguER0LOfm61uIA0FG7YZ-UUDzqHMP-csCV2pY5eoTAp7yo7Ggb6SkoKlOlyhNbPuPEPJznaDk/s1600/graf2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZJtURikIopXdHACiqJk7Agt1ClSN5S-2sVmYf8rF4qiUt4kj8gW-n8lKs1dggjKKfkkguER0LOfm61uIA0FG7YZ-UUDzqHMP-csCV2pY5eoTAp7yo7Ggb6SkoKlOlyhNbPuPEPJznaDk/s1600/graf2.jpg" height="139" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: 12pt;">Rysowanie po śladzie z uwzględnieniem kierunku
kreślenia linii</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-size: 12pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<i>Ćwiczenie 3. Rysowane wierszyki<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<i><br /></i></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiT83oSJZW8xCKEhaP_yMX_9c6L22FMdi-mxAPXmHmroDhJ_Fn2fCsNsL6qHXkewooTG047a4JoGhrgbA0eQdbanwVMKcXFJx1ZdS3U0OYyjAVUkZrXrkXK1Jc7B0WkBZEPTM-e7IKfNzo/s1600/graf5.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiT83oSJZW8xCKEhaP_yMX_9c6L22FMdi-mxAPXmHmroDhJ_Fn2fCsNsL6qHXkewooTG047a4JoGhrgbA0eQdbanwVMKcXFJx1ZdS3U0OYyjAVUkZrXrkXK1Jc7B0WkBZEPTM-e7IKfNzo/s1600/graf5.jpg" height="320" width="239" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<i>Ćwiczenie
4. Dyktanda graficzne<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<i><br /></i></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2Y000k_07fqHyKIa8g9kFPz3vvI5WdrBEugP08lU6o_Yo5xe3dwIIt0Qo_fSWk7_MNmMs3M5B8GUY5DMdX9_ALHpxq_qoB5VTmiEWGJcF3oQASwMAnE7lPty29I5GnvCTvlE28foZ-C0/s1600/graf4.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2Y000k_07fqHyKIa8g9kFPz3vvI5WdrBEugP08lU6o_Yo5xe3dwIIt0Qo_fSWk7_MNmMs3M5B8GUY5DMdX9_ALHpxq_qoB5VTmiEWGJcF3oQASwMAnE7lPty29I5GnvCTvlE28foZ-C0/s1600/graf4.jpg" height="247" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<i><br /></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Propozycje ćwiczeń i zabaw znajdą Państwo w następujących książkach :</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;">1. Z. Handzel, Dyktanda graficzne. Gdańsk 2005;</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;">2. M. Bogdanowicz, Przygotowanie do nauki pisania.
Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichovej. Gdańsk 2003;</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;">3. W. Szuman, Rysowane wierszyki. Warszawa 1995;</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;">4. E. Gaweł, Ćwiczenia grafomotoryczne, Kraków 2004.</span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13467263118295814624noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1023339352248982415.post-66552708348370592812014-10-01T13:18:00.001-07:002015-03-28T08:24:45.267-07:00Zabawy z dźwiękiem (ćwiczenia fonologiczne) W kolejnym artykule przedstawiam ćwiczenia fonologiczne, które są niezbędne aby dziecko mogło rozpocząć naukę czytania. Sprawiają one dzieciom wiele przyjemności i można je z łatwością dostosować do każdego dziecka.<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<i>Ćwiczenie
1. Analiza fonemowa oraz kształtowanie świadomości fonologicznej<o:p></o:p></i></div>
<br />
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">wyróżnianie dźwięków w słowie. Dołączone powinny
być do tego ilustracje danego przedmiotu. Naukę rozpoczyna się od
samogłosek oraz wyrazów jednosylabowych. Najpierw dziecko wydziela głoskę
pierwszą, następnie środkową, a na końcu ostatnią (niemiecka i rosyjska
metoda). </li>
</ul>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPo6z7xR98tZnzoDf4_Nzf7TeUu0IaiOVCgoJ7J9VX-4kDWqVapAvR2wJZmcuEzRfBsBu-T4GY_74kTAQyhfXXWNLI6KJrdjfp8nsngWBLTXdc4H1xOqZoM3P9rNQ-AaZaVruyiPsXW0U/s1600/fonologiczne+1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPo6z7xR98tZnzoDf4_Nzf7TeUu0IaiOVCgoJ7J9VX-4kDWqVapAvR2wJZmcuEzRfBsBu-T4GY_74kTAQyhfXXWNLI6KJrdjfp8nsngWBLTXdc4H1xOqZoM3P9rNQ-AaZaVruyiPsXW0U/s1600/fonologiczne+1.jpg" height="197" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;">porównywanie głosek w wyrazie<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pojedynczą głoską – czy słowo ‘rak’
rozpoczyna się od /r/;</li>
<br />
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;">porównywanie dwóch głosek w słowach – czy słowo
‘pies’ kończy się tak samo jak ‘lis’;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;">synteza poszczególnych głosek w słowo – jakie to
słowo /m/ /a/ /k/;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;">pomijanie głosek – powiedz ‘las’ bez /s/;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;">zastępowanie głosek – powiedz ‘rak’, a teraz
zamiast /r/ powiedz /m/.</li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjRkI313hzL6b9p_z17kDU7Z5E_00aQs5z4xhP7hX_z_MYVv1O1yI2ypBo3r3v0aHAr3QIKRzvxyQg8D9I50CXF_glCuFkCYSOK6PKbPtqliTSCteDNDuiMxn_JmxE_xhDfQ9kh2-UX0dM/s1600/fonologiczne+2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjRkI313hzL6b9p_z17kDU7Z5E_00aQs5z4xhP7hX_z_MYVv1O1yI2ypBo3r3v0aHAr3QIKRzvxyQg8D9I50CXF_glCuFkCYSOK6PKbPtqliTSCteDNDuiMxn_JmxE_xhDfQ9kh2-UX0dM/s1600/fonologiczne+2.jpg" height="320" width="234" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: 12pt;">Wyróżnianie w nagłosie samogłosek <i>a, e, i, o, u</i></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCG0Axafxcwiqs3OORJxR3cvFn9hCGHdWet_7Je7c_dQ46DzHLHE465ygqKFodis8OfYt1U4ZAB2SgjOrVKP0jPA4ZSjDYMVEAeXg0_ri7kXGYdA_DjrkdB8QYCgsqogd92rKlwIIfp0w/s1600/fonologiczne+3.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCG0Axafxcwiqs3OORJxR3cvFn9hCGHdWet_7Je7c_dQ46DzHLHE465ygqKFodis8OfYt1U4ZAB2SgjOrVKP0jPA4ZSjDYMVEAeXg0_ri7kXGYdA_DjrkdB8QYCgsqogd92rKlwIIfp0w/s1600/fonologiczne+3.jpg" height="320" width="221" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: 12pt;">Wyróżnianie w wygłosie spółgłosek <i>n, m</i></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEghpJnSPGNaflRNEJLvdFk-XCkatGVC6dnhBKFJbDxPXUvstVt2uftSrur_qzjETAt_cN32M41rNW2G7cqZy-MoZEMQGj5U0oZGc2HUJl-awBaDr0cKhlXSzSeIbRA5D2oub8w6t7NLlYg/s1600/fonlologiczne+4.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEghpJnSPGNaflRNEJLvdFk-XCkatGVC6dnhBKFJbDxPXUvstVt2uftSrur_qzjETAt_cN32M41rNW2G7cqZy-MoZEMQGj5U0oZGc2HUJl-awBaDr0cKhlXSzSeIbRA5D2oub8w6t7NLlYg/s1600/fonlologiczne+4.jpg" height="140" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: 12pt;">Tworzenie nowych wyrazów poprzez zmianę jednej
litery</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: 12pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 39.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 39.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]-->wydzielenie pierwszego dźwięku np. w słowie
‘bak’. Następnie zamienia na inny dźwięk, aby powstało nowe słowo. W następnej
kolejności wydzielanie drugiego oraz trzeciego dźwięku i tworzy nowego słowa;</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 39.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 39.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Głosowanie z akcentem, np. w słowie ‘mama’ – <b>m</b>ama; m<b>a</b>ma; ma<b>m</b>a; mam<b>a</b>;</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 39.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 39.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]-->opuszczenie głoski w wyrazie, bez wskazywania o
którą chodzi - witraż - wiraż; listek – lisek; metal – meta; </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 39.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 39.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]-->sortowanie obrazków, których nazwy rozpoczynają
się na określoną głoskę. Inną formą tego ćwiczenia jest szukanie na obrazku obiektów,
które rozpoczynają się na daną głoskę. Dzieci dodatkowo mogą także kolorować te
obrazki;</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 39.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 39.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]-->wymiana głosek na bezdźwięczne – dwór – twór,
dratwa – tratwa, brawo – prawo;</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 39.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 39.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]-->zamiana kolejności głosek – starszy – straszy,
zbadać – zadbać;</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 39.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 39.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]-->dodawanie głosek – rak –brak, worek – wtorek,
lis – list;</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 39.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 39.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]-->zabawy w tropienie dźwięków – np. dzieci,
których imion zaczynają się na /r/ skaczą, dzieci klaszczą tyle razy ile jest
głosek w wyrazie;</div>
<div class="separator" style="clear: both;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 39.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 39.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]-->jaką głoską zaczyna się nazwa każdego obrazka</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 39.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 39.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQUEdoxsit4Sf8I1s9y1DTjiHfRqNmqlkuFfEs7_uNbM_vqY_Esweb4PlH4pKglJnVFJqgkbwYqekRaVxaJIISRYgUpJuxfBXortXws0kUGmdNpPKZbqMtG9PUbj-pCM2ts8HCSBA43e0/s1600/fonologiczne+5.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQUEdoxsit4Sf8I1s9y1DTjiHfRqNmqlkuFfEs7_uNbM_vqY_Esweb4PlH4pKglJnVFJqgkbwYqekRaVxaJIISRYgUpJuxfBXortXws0kUGmdNpPKZbqMtG9PUbj-pCM2ts8HCSBA43e0/s1600/fonologiczne+5.jpg" height="110" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<i>Ćwiczenie 2. Rozpoznawanie rymów<o:p></o:p></i></div>
<div class="separator" style="clear: both;">
</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">Zadaniem dziecka jest nazwanie przedmiotów (roślin,
zwierząt), które przedstawia każda para obrazków, wymówienie ich na głos
oraz powiedzenie, które pary obrazków się rymują.<span style="line-height: 150%;"> </span></li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNvZSczCVdK_WVYUDcqvIa1MV0jnoABFEPhTDFmpfWAdqQvsT7yFLbVLjz6sSkoMG5-_Odjx_4JrIvYZclIBFBi230lkAeXys5qTucLO6UPgzC4rrtPO08F1EJU4NIosZWxrS8xjyTGIU/s1600/fonologiczne+6.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNvZSczCVdK_WVYUDcqvIa1MV0jnoABFEPhTDFmpfWAdqQvsT7yFLbVLjz6sSkoMG5-_Odjx_4JrIvYZclIBFBi230lkAeXys5qTucLO6UPgzC4rrtPO08F1EJU4NIosZWxrS8xjyTGIU/s1600/fonologiczne+6.jpg" height="320" width="250" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;">Zadaniem dziecka jest powiedzenie nazwy tego, co
przedstawia obrazek w pierwszej ramce oraz wybranie słowa rymującego się z
ta nazwa pośród nazw pozostałych w tym rzędzie</li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiC1M-zJgNdXHIC0NRa38EV0hMihxOENEHVmlJo_OY5yHnNkJnToWXYzhkaO9fFgB-u_1nOlVHS57OAjNiywccV8J4bLaefLO4S4_y99kiS9EBTRMOq5IqiaPlc3GSPZ8c4rr4LjX4tU08/s1600/fonologiczne+7.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiC1M-zJgNdXHIC0NRa38EV0hMihxOENEHVmlJo_OY5yHnNkJnToWXYzhkaO9fFgB-u_1nOlVHS57OAjNiywccV8J4bLaefLO4S4_y99kiS9EBTRMOq5IqiaPlc3GSPZ8c4rr4LjX4tU08/s1600/fonologiczne+7.jpg" height="320" width="250" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;">Zadaniem dziecka jest dobranie rymujących się słów
z nazwą obrazka.</li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQQlncXuSwbVTJNoa-xbSCXMT1_qHXqFcfr4VBrigmcjoF9W3VaOARPFGf-dQUsWHfqoy27K43u6CPUGSRGrJy4gCMtVvFtyKNr5rR5FU64WTpr4eyWuFIZf2HOMt6j3lW0kSxcGMtpQ0/s1600/fonologiczne8.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQQlncXuSwbVTJNoa-xbSCXMT1_qHXqFcfr4VBrigmcjoF9W3VaOARPFGf-dQUsWHfqoy27K43u6CPUGSRGrJy4gCMtVvFtyKNr5rR5FU64WTpr4eyWuFIZf2HOMt6j3lW0kSxcGMtpQ0/s1600/fonologiczne8.jpg" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;">Zadaniem dziecka jest znalezienie trzeciego
rymującego się słowa do podanych. </li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEibMLEtbtAIyEBKQtB-f8ttJosbUAhGdnlFJD_2MNXDf4iemZa7aIWdAFOmudld2JEsBo0g06Ogp81cmAA-CkV7nyr1u8jj1LseNByKaOyhNxoD0-ozsp0WcOq18p5z5Azd155VyH5S3NQ/s1600/fonologiczne9.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEibMLEtbtAIyEBKQtB-f8ttJosbUAhGdnlFJD_2MNXDf4iemZa7aIWdAFOmudld2JEsBo0g06Ogp81cmAA-CkV7nyr1u8jj1LseNByKaOyhNxoD0-ozsp0WcOq18p5z5Azd155VyH5S3NQ/s1600/fonologiczne9.jpg" height="157" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<i>Ćwiczenie
3. Czytanie na poziomie wyrazu<o:p></o:p></i></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;">grupowanie kartoników z nazwami przedmiotów
odnoszącymi się do kilku obrazków przedstawiających np. szkołę, plac
zabaw, sklep;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;">tworzenie wyrazów z rozsypanych liter;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;">wyszukiwanie spośród wielu kartoników z wyrazami
takich, które oznaczają nazwy przedmiotów na obrazkach;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;">porównywanie wyrazów </li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.0pt;">
– stój – słój –
stół - słój - stół</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.0pt;">
- strój – stwór
– swój - swój – stwór</div>
<div class="separator" style="clear: both;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]-->czytanie wyrazów podobnych do siebie pod
względem graficznym</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhyXIL5WPs0ZIY8amRd1-J7HjP8Y2rVKUaUlVsckzJBmT8RCjoDexC0Jg4uIp-Ib6bsQqO9KIDl5bZRGKVl4Vs1JCYmH3kEsJb7yHpemiG13POocMAyLIsG9BhpJ5P7yNKrGYSUJ8kbyg/s1600/fonologiczne10.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhyXIL5WPs0ZIY8amRd1-J7HjP8Y2rVKUaUlVsckzJBmT8RCjoDexC0Jg4uIp-Ib6bsQqO9KIDl5bZRGKVl4Vs1JCYmH3kEsJb7yHpemiG13POocMAyLIsG9BhpJ5P7yNKrGYSUJ8kbyg/s1600/fonologiczne10.jpg" height="147" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]-->segregowanie kartoników z wyrazami według
określonego porządku</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.0pt;">
- oznaczających
nazwy: zwierząt, narzędzi, roślin;</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.0pt;">
-
przedstawiających: imiona, nazwy miejscowości, nazwy rzek;</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]-->dobieranie kartoników z nazwami zawodów nazw
odpowiadających im czynności;</div>
<div class="separator" style="clear: both;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]-->dobieranie wyrazów kojarzących się z danymi
pojęciami.</div>
<div>
<!--[if !supportFootnotes]--><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<i>Ćwiczenie
4. Czytanie na poziomie zdania.<o:p></o:p></i></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;">układanie zdań z rozsypanek wyrazowych;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;">uzupełnianie zdań wyrazami podanymi w ramce
(rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami, przysłówkami);</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;">czytanie zdań ze zwróceniem uwagi na wszelkie cechy
prozodyczne;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;">układanie pytań do przeczytanych zdań:</li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.0pt;">
Siostra Kasi
wróciła wczoraj z wycieczki szkolnej.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.0pt;">
Kto wrócił?,
Kiedy wróciła?, Skąd wróciła?, Z jakiej wycieczki? </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]-->wyszukiwanie w zdaniu wyrazu nadrzędnego i jego
określeń;</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
Wszystkie ćwiczenia znajdują się w podanych książkach:</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-size: 12pt;">A. Maurer (red.), Dźwięki mowy. Kraków 2003;</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-size: 12pt;">H. Metera, „Poznaję głoski”. Warszawa 1995;</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-size: 12pt;">A. Jurek, „Dźwiękowa metoda początkowej nauki
czytania i pisania w koncepcjach D. B. Elkonina i M.Cackowskiej.” [w:] Annales
UMCS, VOL. XXIV, 2.;</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-size: 12pt;"><br /></span></div>
<hr align="left" size="1" width="33%" />
<!--[endif]-->
<br />
<div id="ftn1">
<div class="MsoFootnoteText">
<span style="font-size: x-small;">.</span></div>
</div>
</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 24px;"><br /></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13467263118295814624noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1023339352248982415.post-91238513727241447462014-09-30T03:20:00.000-07:002014-10-05T02:54:01.359-07:00Ćwiczenia stymulujące umiejętność analizy i syntezy wzrokowej oraz orientacji przestrzennej<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Drodzy Rodzice!</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
W artykule przedstawiam kilka ćwiczeń i zabaw dla dzieci, które usprawniają i stymulują umiejętność analizy i syntezy wzrokowej. Podaję również książki, z której czerpałam inspirację, aby mogli Państwo samodzielnie dobrać ćwiczenia dla swoich dzieci. Miłej lektury i zabawy z dziećmi!</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<i><br /></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<i><br /></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<i>Ćwiczenie 1. Co się zmieniło. <o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Należy przygotować zestaw rekwizytów, które pokazuje się dzieciom. Następnie omawia się ich
kształty i prosi o zapamiętanie ich ustawienia. Potem dzieci zamykają oczy lub
odwracają się do tyłu. W tym czasie zmienia się ustawienie przedmiotów. Zadaniem dzieci
jest powiedzieć, co się zmieniło w ustawieniu rekwizytów. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<i>Ćwiczenie 2. Szukaj swojego drzewa.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Dzieci otrzymują naklejony na kartce prawdziwy liść. Podczas spaceru do parku
lub lasu dzieci mają odnaleźć drzewo, na którym rosną takie same liście. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<i>Ćwiczenie 3. Od rana do wieczora<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Dzieci otrzymują
serię obrazków, na których przedstawione są dzieci w trakcie wykonywania
różnych czynności. Po obejrzeniu ilustracji i omówieniu dzieci porządkują je w
kolejności „od rana do wieczora”, tłumacząc dlaczego układają je
w takiej, a nie innej kolejności.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<i>Ćwiczenie 4. Rozpoznawanie obrazków i ich
elementów<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- dobieranie par
jednakowych obrazów;</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- domino
obrazkowe;</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
-
dobieranie z kart.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<i>Ćwiczenie 5. Różnicowanie przedmiotów i
figur<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- różniące się
położeniem przestrzennym, wielkością, kolorem itp.;</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- porównywanie
figur geometrycznych różniących się pod względem pewnych cech;</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- wyszukiwanie w
otoczeniu przedmiotów bądź ich elementów o zadanym kształcie.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<i>Ćwiczenie 6. Określenie położenia
przestrzennego przedmiotów<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- wprowadzenie
pojęć przestrzennych: wyżej, niżej, pod, nad, obok, w środku, u góry na dole;</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- wprowadzenie
pojęć kierunkowych: na lewo, na prawo, naprzód, do tyłu, w górę, w dół.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<i>Ćwiczenie 7. Określanie stosunków między
przedmiotami<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- wprowadzanie
pojęć: duży – mały, mniejszy – większy, wyskoki – niski, cienki – gruby, długi
– krótki.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<i>Ćwiczenie 8. Modelowanie manipulacyjne
kształtów i ich złożonych układów<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- odwzorowywanie
manipulacyjne figur z gotowych elementów, zgodnie z podanym wzorcem;</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- odwzorowywanie
figur z pamięci bez podanych wzorców;</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- układanie
kompozycji z zadanych kształtów do podanych wzorców, lepienie, malowanie;</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- układanie
figur według instrukcji słownej;</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- odtwarzanie
obrazków z elementów według podanego wzorca, a później z pamięci;</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
- odtwarzanie
kształtów z drobnych i złożonych elementów bez widocznego wzorca;</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a>- odtwarzanie
graficzne szlaków, ornamentów i kompozycji przy użyciu szablonów;</div>
<span style="font-size: 12pt;">- malowanie rysunków konturowych</span>
<br />
<div>
<br /></div>
<div>
<!--[if !supportFootnotes]--><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<i>Ćwiczenie 9. <o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Zadaniem dziecka
jest uważne przyjrzenie się rysunkom i zaznaczenie różnic pomiędzy nimi.<br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEipOjMqsJrJRe3tOJr1RFf2Hth_v-5lZwVixwv2fGiC8loKt7au2UyucYZPgOfmdZF_KIVR8ghwztWHULydnTtdlCcsCpy-71vUBCl2vkr6YUw5il28A2y1Z4-MIXoK_Dnmu6THwo4y_Kw/s1600/%C4%87w+9.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEipOjMqsJrJRe3tOJr1RFf2Hth_v-5lZwVixwv2fGiC8loKt7au2UyucYZPgOfmdZF_KIVR8ghwztWHULydnTtdlCcsCpy-71vUBCl2vkr6YUw5il28A2y1Z4-MIXoK_Dnmu6THwo4y_Kw/s1600/%C4%87w+9.jpg" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQC7m_qtJU5b_Uer_yZnZReWeMW2mm1Lx5P-kLACHAOhIDJp19U5ki0NBM0wrWvra-46QXbYZZaoWyax9FMvJYBpsu6ORHwYKi6d76LMtMMwmfgFyj36yIiKhgSIBQjHFdsQGZXn2yDTc/s1600/%C4%87w+9..jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQC7m_qtJU5b_Uer_yZnZReWeMW2mm1Lx5P-kLACHAOhIDJp19U5ki0NBM0wrWvra-46QXbYZZaoWyax9FMvJYBpsu6ORHwYKi6d76LMtMMwmfgFyj36yIiKhgSIBQjHFdsQGZXn2yDTc/s1600/%C4%87w+9..jpg" /></a></div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<!--[if gte vml 1]><v:shape
id="_x0000_i1026" type="#_x0000_t75" style='width:171pt;height:215.25pt'>
<v:imagedata src="file:///C:\Users\Marta\AppData\Local\Temp\msohtml1\01\clip_image003.emz"
o:title=""/>
</v:shape><![endif]--></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
Ilustracja
1, 2. Znajdowanie różnic.</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<i>Ćwiczenie
10.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
Zadaniem dziecka jest dorysowanie
elementów, których brakuje na poszczególnych obrazkach.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhspSeOC8FG_IuSLBFgW8YDDI3Fphno5veGPzil-ILlulBaeGIHZ8Faaw69xpKcHhrlipBL7t-Jy-zLOq0hyphenhyphenznJRV6bY5TdRIAIPpMtXr6rHh22gFkvE8jL_q33rsXjyiwZmQ9TEZ-GlDc/s1600/%C4%87w+10.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhspSeOC8FG_IuSLBFgW8YDDI3Fphno5veGPzil-ILlulBaeGIHZ8Faaw69xpKcHhrlipBL7t-Jy-zLOq0hyphenhyphenznJRV6bY5TdRIAIPpMtXr6rHh22gFkvE8jL_q33rsXjyiwZmQ9TEZ-GlDc/s1600/%C4%87w+10.jpg" height="217" width="320" /></a></div>
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<!--[if gte vml 1]><v:shape
id="_x0000_i1027" type="#_x0000_t75" style='width:345pt;height:228pt'>
<v:imagedata src="file:///C:\Users\Marta\AppData\Local\Temp\msohtml1\01\clip_image005.emz"
o:title=""/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]--></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
Ilustracja
3. Brakujące elementy.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<i>Ćwiczenie
11.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
Zadaniem dziecka jest wskazanie w
każdym rzędzie rysunku, który jest inny (nie jest taki sam) nie pasuje do
pozostałych. <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5ZImke-iU9EIT1IGB2tn3vTopcLZHBjroFoj3WM4R3k4wiioKwFGXmA999sngD7JPPLjZ9wGQhxv1Wzx9plHb5IWKE6raDxFh6r85eIq35T1gutMNNvmwvZMdqhjnkWpc24_DuktsJZY/s1600/%C4%87w+11.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5ZImke-iU9EIT1IGB2tn3vTopcLZHBjroFoj3WM4R3k4wiioKwFGXmA999sngD7JPPLjZ9wGQhxv1Wzx9plHb5IWKE6raDxFh6r85eIq35T1gutMNNvmwvZMdqhjnkWpc24_DuktsJZY/s1600/%C4%87w+11.jpg" height="263" width="320" /></a></div>
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<!--[if gte vml 1]><v:shape
id="_x0000_i1028" type="#_x0000_t75" style='width:4in;height:233.25pt'>
<v:imagedata src="file:///C:\Users\Marta\AppData\Local\Temp\msohtml1\01\clip_image007.emz"
o:title=""/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]--></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
Ilustracja
4. Różniący się przedmiot.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<i>Ćwiczenie
12.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
Na tym obrazku znajdują się
przedmioty, które są na czymś i takie, które znajdują się pod czymś. Zadaniem
dziecka jest poszukanie tych obrazków, gdzie przedmioty są na czymś. A następnie
wskazanie tych, które są pod czymś. <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEisul5PH8bNJcK_6j_jTJIw3S5hpuwX9D8AvLs9FotgIIZXfCNQZcmkuc6w3u8ywbvuF1z28smq2DpLCh0Gyn7JJtB0sp5MsaViNFFA8mB633ihLHHMgkDWdlf_ul3FRfnYoyoxrhl5Mb4/s1600/12.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEisul5PH8bNJcK_6j_jTJIw3S5hpuwX9D8AvLs9FotgIIZXfCNQZcmkuc6w3u8ywbvuF1z28smq2DpLCh0Gyn7JJtB0sp5MsaViNFFA8mB633ihLHHMgkDWdlf_ul3FRfnYoyoxrhl5Mb4/s1600/12.jpg" height="232" width="320" /></a></div>
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<!--[if gte vml 1]><v:shape
id="_x0000_i1029" type="#_x0000_t75" style='width:341.25pt;height:231pt'>
<v:imagedata src="file:///C:\Users\Marta\AppData\Local\Temp\msohtml1\01\clip_image009.emz"
o:title=""/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]--></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
Ilustracja
5. Stosunki przestrzenne.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<i>Ćwiczenie
13.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
Zadaniem dziecka jest znalezienie
takiego samego zestawu przedmiotów, jaki znajduje się powyżej kreski wśród
przedmiotów poniżej kreski. <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgeovYmDlZN4rN9VYkc1aDTvyhub6Jf-3rtbAaWl_-ZRKdbkw2j6CT1eRmsG0cuLqTmR4SUx8lAH9hvroAQFZKyPDzvCO0Y3aJX2-LKJVXZvwYnJgCn69iyV9BmlAMwxEsOHa8bMe8bKjg/s1600/13.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgeovYmDlZN4rN9VYkc1aDTvyhub6Jf-3rtbAaWl_-ZRKdbkw2j6CT1eRmsG0cuLqTmR4SUx8lAH9hvroAQFZKyPDzvCO0Y3aJX2-LKJVXZvwYnJgCn69iyV9BmlAMwxEsOHa8bMe8bKjg/s1600/13.jpg" height="320" width="270" /></a></div>
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<!--[if gte vml 1]><v:shape
id="_x0000_i1030" type="#_x0000_t75" style='width:215.25pt;height:253.5pt'>
<v:imagedata src="file:///C:\Users\Marta\AppData\Local\Temp\msohtml1\01\clip_image011.png"
o:title=""/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]--></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<i>Ćwiczenie
14.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
Zadaniem dziecka jest znalezienie
takiego samego układu sztućców na obrazku znajdującym się powyżej kreski, wśród
obrazków poniżej kreski. <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjF3I3FxpAc5pdhLuAC3r67SMinljZj4I_ELmIf-kukfh5mvG97VFRRH2kPG3VC9k14UJJ4_CV8Kb9B61qeqZvR00In4-6QUv_jCM7zbUSVRI3uHlqqSd1mrDf6rSBrOBXIYAABzKIrP9Y/s1600/14.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjF3I3FxpAc5pdhLuAC3r67SMinljZj4I_ELmIf-kukfh5mvG97VFRRH2kPG3VC9k14UJJ4_CV8Kb9B61qeqZvR00In4-6QUv_jCM7zbUSVRI3uHlqqSd1mrDf6rSBrOBXIYAABzKIrP9Y/s1600/14.jpg" height="320" width="275" /></a></div>
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<!--[if gte vml 1]><v:shape
id="_x0000_i1031" type="#_x0000_t75" style='width:159pt;height:183.75pt'>
<v:imagedata src="file:///C:\Users\Marta\AppData\Local\Temp\msohtml1\01\clip_image013.png"
o:title=""/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]--></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<i>Ćwiczenie
15.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
Zadaniem dziecka jest przejść labirynt zaczynając od
strzałki na górze kartki, kończąc zaś na tarczy. Przed wykonaniem zadania należy
poinstruować dziecko nie tylko o jego celu, ale także o sposobie jego wykonania.
Wiele dzieci ma tendencję do skracania sobie drogi poprzez przecinanie czarnych
linii. Należy też zwrócić uwagę dziecka na to, aby w miarę możliwości nie
skręcało w ślepe uliczki.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOM3SnOzTlWonl7b1Xbf0CnedLXbXwO_ns_RneJounABDZnXKe4w4zhPwK1DJXzvbRuP2fUq__jGaOSlOQRVhmMuG6ydZQ1gCzS-TOW8b1yB6_G9Fbdhn41dfAiXsw5rtNi8cBL1FWvsI/s1600/15.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOM3SnOzTlWonl7b1Xbf0CnedLXbXwO_ns_RneJounABDZnXKe4w4zhPwK1DJXzvbRuP2fUq__jGaOSlOQRVhmMuG6ydZQ1gCzS-TOW8b1yB6_G9Fbdhn41dfAiXsw5rtNi8cBL1FWvsI/s1600/15.jpg" height="320" width="240" /></a></div>
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<span style="font-size: 12pt;"><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1032" type="#_x0000_t75"
style='width:148.5pt;height:197.25pt'>
<v:imagedata src="file:///C:\Users\Marta\AppData\Local\Temp\msohtml1\01\clip_image015.png"
o:title=""/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]--></span>
<br />
<div>
<!--[if !supportFootnotes]--><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><br clear="all" />
<hr align="left" size="1" width="33%" />
<!--[endif]-->
<br />
<div id="ftn1">
<div class="MsoFootnoteText">
</div>
</div>
</div>
<!--[endif]-->
<br />
<div id="ftn1">
<div class="MsoFootnoteText">
<span style="font-size: 12pt;">K. Kamińska, Nauka czytania dzieci w wieku
przedszkolnym. Warszawa 1999, s. 114. Ćwiczenia 1-3;</span></div>
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1023339352248982415" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><span style="font-size: 12pt;">M. Cackowska, Nauka czytania i pisania w klasach
przedszkolnych. Warszawa 1984, s. 78-79. Ćwiczenia 4-8;</span></div>
<div class="MsoFootnoteText">
<span style="font-size: 12pt;"> </span><span style="font-size: 12pt;">J. Baran, Zestaw pomocy, do opracowania Terapia
zabawą. Warszawa 1991, s. 1-15;</span></div>
<div class="MsoFootnoteText">
<span style="font-size: 12pt;">www.reedukacja.pl
/itemdidactics.aspx?action=view&item=6, ćwiczenia 13-15.</span></div>
</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13467263118295814624noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1023339352248982415.post-42238229893182102232014-09-14T12:43:00.001-07:002014-09-16T03:43:33.249-07:00Jak przygotować dziecko do nauki czytania oraz pisania?<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Niezmiernie istotne jest, aby przed
zasadniczą nauka czytania wspomagać różnorodne funkcje dziecka. Przyczyni się
to do szybszych postępów w nauce oraz większej świadomości fonologicznej. Także
nauka pisania powinna być poprzedzona odpowiednimi ćwiczeniami
grafomotorycznymi.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
Nauka
czytania to proces złożony oraz wieloaspektowy. Składa się z wielu komponentów:
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">wrażeń wzrokowych przekazywanych do mózgu;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">percepcji w kontekście rozumienia poszczególnych
wyrazów;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">funkcji mięśni oczu;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">zapamiętywania przeczytanego tekstu;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">przechowywania w pamięci rzeczy i faktów z
przeszłości;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">działań asocjacyjnych i przetwarzających, w wyniku
wcześniej nabywanych doświadczeń (E. Malmqiust, <i>Nauka czytania w szkole podstawowej</i>. Warszawa 1982).</li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;">
Ponadto w procesie czytania istotne jest współdziałanie szeregu
właściwości psychicznych człowieka, m.in. współdziałanie analizatorów, sprawne
przebieg procesów myślowych, odpowiedzialnych za analizę i syntezę informacji,
ich przetwarzanie i skojarzenie z wcześniejszymi
doświadczeniami (A. Brzezińska, M. Burtowy, Psychopedagogiczne problemy
edukacji przedszkolnej. Poznań 1985). Opanowanie techniki czytania wymaga, więc
prawidłowego funkcjonowania analizatorów – wzrokowego oraz słuchowego. „Wzrokowe
postrzeganie liter wymaga wysokiego rozwoju operacji analizy i syntezy
wzrokowej, dzięki którym wyodrębnia się cechy nadające napisanej literze
specjalne znaczenie i pozwalające odróżnić ja od podobnych liter. Niekiedy cechą
różniącą może być niewielka kreska lub kierunek linii” (A. R. Łuria, Zaburzenia
wyższych czynności korowych wskutek ogniskowych uszkodzeń mózgu. Warszawa
1967). Z kolei funkcjonowanie analizatora słuchowego, pozwala on na
przyporządkowanie liter odpowiadającym im dźwiękom. Rola świadomości
fonologicznej jest tu decydująca. Opanowanie umiejętności czytania oraz rozwój
świadomości fonologicznej wpływają wzajemnie na siebie. Oznacza to, iż dziecko
aby opanować początki czytania potrzebuje minimalnej świadomości fonologicznej,
która rozwija się wraz z postępem w nauce czytania. Dziecko, które uczy się
czytać, odkrywa najpierw zasadę, że każdej literze odpowiada głoska. Następnie
przyswaja skojarzenia głoska – litera i na podstawie tej wiedzy odczytuje
wyrazy (A. Maurer, Dźwięki <i>mowy</i>.
Kraków 2003). Ponadto aby dziecko mogło zacząć naukę czytania musi być
spełniony szereg innych, istotnych warunków, a mianowicie: dojrzałość
społeczna, dojrzałość emocjonalna, fizyczna dojrzałość, rozwój umysłowy oraz
rozwój mowy. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;">
Natomiast przygotowanie dziecka do nauki pisania powinno rozpocząć się od
ćwiczeń grafomotorycznych, które także
korygują nieprawidłową postawę podczas pisania. Spełniają one funkcje
usprawniającą oraz stymulującą wobec dzieci przedszkolnych, natomiast
korygującą nieprawidłowe nawyki ruchowe wobec dzieci w młodszym wieku szkolnym.
Przyczyną niskiego poziomu graficznego pisma jest nieprawidłowa technika
wykonywania czynności graficznych. W konsekwencji prowadzić może do
zniechęcenia dziecka wobec wszelkiego rodzaju zajęć graficznych i wywołać
wtórne zaburzenia emocjonalno-motywacyjne. Aby dzieci opanowały poprawną
technikę pisania ważne jest osiągniecie dobrego poziomu współpracy oka i ręki (M.
Bogdanowicz, <i>Przygotowanie do nauki
pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichovej</i>. Gdańsk 2003). Istotne
jest również wyrobienie prawidłowych nawyków posługiwania się narzędziami
pisarskimi. Ma to szczególne znaczenie dla osiągnięcia płynności pisma,
właściwego tempa oraz czytelności pisma. Należy także zachować prawidłową
odległość w trzymaniu narzędzia pisania: około 1,5 do <st1:metricconverter productid="2 cm" w:st="on">2 cm</st1:metricconverter> od końca ołówka. Ważna
jest także prawidłowa postawa oraz układ obu rąk na stoliku (J. Malendowicz, <i>O trudnej nauce czytania i pisania</i>.
Warszawa 1978). </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;">
Reasumując. Nauka czytania i pisania powinna być poprzedzona odpowiednimi
ćwiczeniami: </div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">stymulującymi umiejętność analizy i syntezy
wzrokowej oraz orientacji przestrzennej;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">fonologicznymi;</li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;">grafomotorycznymi.</li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;">
Propozycje ćwiczeń i zabaw usprawniających poszczególne funkcje znajdują
się w osobnych artykułach.
Ich skuteczność jest naukowo potwierdzona. Zabawy przynoszą dzieciom samą
przyjemność. Nie raz miałam okazję przekonać się jak wiele radości, a przede
wszystkim pożytku, sprawiają dzieciom. </div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;">
Przyjemnej zabawy ze swoimi dziećmi Drodzy Rodzice!</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13467263118295814624noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1023339352248982415.post-51421768087709942662014-09-14T12:40:00.000-07:002014-09-14T12:40:49.400-07:00O moim blogu, czyli z pasją o wychowaniu:)<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Niezmiernie trudno odnaleźć
rzetelne i merytorycznie poprawne treści, gdy co chwila pojawiają się
„innowacyjne” metody nauczania i wspomagania rozwoju dzieci. Studiując
pedagogikę oraz pracując z dziećmi uzyskałam wiedzę i umiejętności, które
pozwalają mi na wybór odpowiednich metod, dostosowanych do potrzeb i możliwości
każdego dziecka. Chcę się z Wami – drodzy Rodzice – tym podzielić, gdyż wiem,
że dobro Waszych pociech jest najważniejsze. Nie tylko pokaże jakie metody mogą
być szkodliwe dla rozwoju dzieci, lecz również przedstawię różnorodne ćwiczenia
i zabawy wspomagające poszczególne funkcje, aby Wasze dzieci prawidłowo się
rozwijały. Doradzę także, z jakiej literatury warto korzystać, aby samodzielnie
poszerzać swoją wiedzę z zakresu wychowania i nauczania. </div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Życzę
przyjemnej lektury! </div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/13467263118295814624noreply@blogger.com0